口语交际:学会做客

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1、口语交际《学会做客》教学设计教学目标: 1、通过训练,让学生学会做客的一些基本礼仪:来到主人家门口要做到敲门或按门铃;见到主人时要主动打招呼;受到主人的招待时要说谢谢;跟主人告别时要说再见。 2、培养学生与别人交谈时自然大方、有礼貌的态度与习惯。 3、鼓励学生树立表达的自信心,敢于发表自己的意见,并积极参与交际。教学重点:让学生学会做客的一些基本礼仪,培养与人交往的一些良好习惯。教学难点:培养学生积极参与交际的自信心,学会自然大方、有礼貌地与人交往。教学过程:一、交谈导入新课1、小朋友,你喜欢交朋友吗?在你的生活中一定有一个或多个好朋友吧?有了好朋友,我们就应

2、该经常来往呀!到别人家去作客就是与人交往的一种方式。小朋友们,以前爸爸、妈妈带你们到亲戚、朋友家去作过客吗?(板书:学会做客)你们是怎么做、怎么说的呢?(指名说)2、(出示课本图)看,这位小朋友叫小红。今天,她到同学小华家去作客,她又该怎么做、怎么说呢?(语言来自于生活,又服务于生活,这一环节联系学生丰富的生活,创设了一个宽松开放的学习环境。这样设计,激发了学生的说话兴趣,让他们想说,敢说,爱说。)二、在情境中练习交际 1、(出示四幅图)你们看,这几幅图分别画的是什么时候的情景呢?(指名说)(根据学生回答相机板书:到主人家门口时,见到主人时,受到主人招待时,跟

3、主人告别时)2、如果你就是小红,当时你会怎么做、怎么说呢?选择其中一幅图,四人小组讨论。3、交流。(相机板书一些礼貌用语:你好、谢谢、请、再见等)(好奇心是推动儿童主动、积极地观察、思考,展开创新性思维的内动力。这一环节的教学,首先为学生提供了引起观察和思维变化的情境,从而引发学生的好奇心,展开丰富的想象。又通过分组讨论交流的合作学习方式,最大程度地调动起了学生学习的积极性,使不同层次的学生都能充分发表自己的见解。)4、练习表演:找一个合作伙伴,一个当小红,一个当小华,选择其中一幅图表演。5、指名表演,师生评议。(这一环节,通过让学生分组表演后再开展生生评价、

4、师生评价,培养学生认真参与、仔细倾听、乐于交际的好习惯。这正体现了《语文课程标准》提出的“口语交际评价重视过程,提倡在学生承担的有实际意义的交际任务中评价”的要求。) 6、把四幅图的内容连起来演一演,比一比谁演得好。(1)指名表演。(2)师生对演。⑶换角色演。(这里,既有学生与学生之间的合作,又有教师与学生之间的合作。生与生、师与生广泛交往,创设一个语言沟通的环境,学生间相互启发,相互交际,又进一步锻炼了学生积极思维的能力,发展了学生口语交际的能力。)三、在拓展延伸中形成能力1、小结:通过刚才的表演,你知道到别人家去做客要注意些什么?(把总结的机会让给学生,既

5、能活跃气氛,使学生保持旺盛的求知欲,又能锻炼他们的口语交际能力。)2、小朋友,我们学会了如何到同学家去做客。平时,你们还会到谁的家里做客呢?(外婆家、邻居家、老师家……)3、根据不同的做客情境,分小组练习表演。4、推选代表表演,师生评议,颁发“最佳表演奖”。四、在实际生活中提高能力下次到别人家去做客时,用上你今天学到的本领吧!(口语交际的培养,课堂教学是主要渠道,但这还很不够。语言的实践,需要通过大量的课外实践,有道是:“得法于课内,得益于课外。”这一环节的设计,正是把口语交际的训练从课堂延伸到了课外,引导学生在更广阔的天地中提高能力。)

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