《蚂蚁和蝈蝈》教学反思——高梦

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1、《蚂蚁和蝈蝈》第一课时教学反思高梦《蚂蚁和蝈蝈》是苏教版一年级下册的一篇富有教育意义的童话故事。讲的是蚂蚁由于辛勤劳动而得以安然过冬，蝈蝈由于懒惰而又冷又饿的故事。课文中既有蚂蚁和蝈蝈之间的对比，也有蝈蝈本身前后情况的对比，使学生懂得只有勤劳才能换来幸福的生活。在教学过程中，我注意以下几点：一、采用随文识字的方式组织教学，将词语的教学贯穿于整个阅读教学过程中，做到字不离词，词不离句，句不离文。课堂上，本人注意用多种形式引出段落和词语，如以“傻瓜”的意思引出学生给“瓜”组词，理解瓜的本意，并以说文解字的方式进行生

2、字教学；以“夏天真热”理解“热”字下边的四个点表示被火烤，进一步理解夏天的热和蚂蚁的辛勤，同时将理解词语分析字形融合在阅读教学中。如“汗”“洞”、“冷”三个字的的字形记忆就融在教学过程中进行，以“热”为基点，引导学生理解字形字义。二、运用多媒体辅助教学，直观形象。由于低年级儿童形象思维占优势，对于鲜明、生动的形象易于接受，因而在课堂上运用多媒体辅助教学，直观形象，学生对生动形象的画面十分感兴趣，兴趣浓，注意力集中，朗读声情并茂。三、注意教学内容、教学过程的整合。为了防止教学内容和教学过程过于零散，我采用以一个词

3、为线索，组织教学。围绕“热”一词引导学生读课文，找句子，理解词句。从“热”体会到蚂蚁夏天搬运粮食的不容易，再通过表演的形式进一步感受蚂蚁的辛勤。四、以认识“新朋友”的方式导入，激发学习兴趣。新课程标准中提出“学生是学习的主人。语文教学应激发学生的学习兴趣，……”上课伊始，我设计了认识新朋友的导入，自然地引出蝈蝈和蚂蚁，学生很自然地认识了本篇课文的主角，并读准字音，起到课开始趣即生的效果。五、多种形式朗读，培养学生喜爱阅读的情感。《语文课程标准》中把“喜欢阅读，感受阅读的乐趣”作为低年级阅读教学目标的第一条。为此

4、，让每个学生都喜欢读书，主动地要读书，这是实施教学的首要目标。朗读是语言训练，陶冶情操，体会感情，积淀语感的重要方法。在教学中，我给学生充分朗读的机会，采用、自由读，指名读，齐读，分段读，表演读等各种朗读形式，通过反复诵读，细心品位，加深学生对课文的词句理解，感受了夏天的热和蚂蚁搬粮食的辛苦，再把理解到的意思和体会到的情感，通过朗读表达出来，从而激发学生喜爱阅读的情感，对学生的朗读给予充分的肯定和鼓励。六、挖掘教材资源，适度拓展，想象说话。想象是智慧的翅膀。在教学中，我利用教材中的想象点，激发学生主动学习的欲望

5、。如课文中“夏天真热”只是一语带过，没有具体描述，我启发学生通过想象，适度拓展，说说夏天是怎么个热法，用自己的生活体验感受夏天热；课文中描写蚂蚁搬粮食“有的背，有的拉”，我让学生发挥想象，说说还能怎么搬粮食，增加学生对动词的积累，进一步体会蚂蚁的辛苦。这样做，既有利于提高学生的语言表达能力和想象能力，又大大调动了学生表达的欲望。总之，在教学中本人采用了直观教学法、多媒体演示教学法、情景教学法、说话激趣法等多种方法进行教学，重视朗读和说话训练，培养学生自主学习，使学生喜欢阅读，获得学习的快乐，从而成为学习的主人。