8、小鹰学飞.doc

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1、课题8、小鹰学飞备课日期教学目标1、能分角色朗读课文。学会本课生字，其中田字格上的字只识不写，认识新偏旁，理解由生字组成的词语。2、创设情境，整体感知，通过借助拼音自读，学生交流互相指正，教师相机指导方法，让学生读准字音，读通句子，了解课文大意。3、让学生懂得学无止境的道理，教育学生要虚心好学，不断进取。教学重难点1：读准字音，区别字形。2：读懂老鹰、小鹰的对话。教学准备挂图；生字卡片。教学时间2课时教学过程第一课时教学目标1、创设情境，整体感知，通过借助拼音自读，学生交流互相指正，教师相机指导方法

2、，让学生读准字音，读通句子，了解课文大意。2、学习生字。教学重难点朗读、写字。教学过程：教学环节教师活动学生活动设计意图一、引导看图，揭示课题。二、初读课文。1、出示幻灯片。（1）出示图一：图上画的是谁和谁？小鹰跟着老鹰飞到什么地方？（2）出示图二：小鹰跟着老鹰又飞到什么地方？2、设计悬念，引出新课。小鹰为什么会越飞越高？它飞到很高的天空后又是怎么想的呢？今天我们一起学习第8课。3、出示课题。（1）板书：8小鹰学飞（2）教学生字：鹰（1）出示自读要求。①读第一遍，在生字下做记号。②读第二遍，碰到生字

3、重点拼读。③读第三遍，在难读的句子下面画上“～～”④读第四遍，标上自然段序号。1、看图说话。2、齐读课题。1、自由轻声读课文。看图观察，设置悬念，引起学生学习的欲望。提出朗读要求，给学生一个明确的自学目的，可以更好地朗读课文。三、教学生字字形，指导书写。（2）引导学生按上述要求自读课文。2、检查自读情况。（1）检查生字字音掌握情况。①出示小黑板。小鹰跟着摇摇头不算拼命指了指急促总算鼓起劲头顶盘旋吧（2）重点检查几个难读的句子。①出示：小鹰只好鼓起劲，跟着老鹰拼命向上飞。②出示：小鹰一抬头，只见白云上

4、面，还有几只鹰在盘旋呢！（3）检查课文朗读情况。①指名说说本课共有几个自然段？②指名分自然段读课文。读后师生共同评议。3、教师范读课文。（1）教学生字字形。①教给方法：用熟字换偏旁，熟字加偏旁的方法记。（2）检查自学情况。①指名说说自己用什么方法记住了哪个字。②指名说说自己用什么方法比较难记。2、指导写法。（1）摇、促、吧、指，左窄右宽。（2）鼓，左右等宽。（3）算、总，上中下三部分要紧凑。2、指名看拼音读词语。3、读好句子。学生参与评价。学生思考：这篇课文主要讲的谁和谁？讲的是它们之间的什么事？1

5、、认读生字。2、自学生字。3、交流记忆方法。描红。学生参与评价，提高了学习的积极性。交流各自识记生字的办法，互相学习，取长补短。作业设计：1、练写生字。2、练读课文。第二课时教学目标1、讲读课文，能分角色朗读课文。2、让学生懂得学无止境的道理，教育学生要虚心好学，不断进取。教学重难点理解课文。教学过程：教学环节教师活动学生活动设计意图一、复习。二、细读训练。出示生字词语指名读课文1、了解有关词句。①它们飞到大树的上面，小鹰和老鹰的看法有什么不同？②小鹰说这话时，心情怎样？你从哪儿看出来的？我们应该怎

6、样读小鹰的话？③“还不算会飞”是什么意思？老鹰对小鹰这样说有什么目的？我们应该怎样读老鹰的话？④小结：小鹰跟着老鹰飞到大树的上面，小鹰觉得自己会飞了，老鹰说这不算会飞。①小鹰和老鹰又来到什么地方？它们的看法又有什么不同？②指名说说我们应该怎样读小鹰的话。哪两个词应读得重些？为什么？③小鹰飞得比大山高了，老鹰为什么说它“还不算会飞”？它心里怎样想的？指名读老鹰的话。（4）小结：它们飞到大山的上空，小鹰觉得自己真的会飞了，可老鹰说它还没有真的会飞。（1）指名独课文。（2）思考讨论。①小鹰和老鹰来到了什么

7、地方？1、抽读生字卡片。2、给生字选择正确读音。3、指名正确、流利的读课文。1、学习第1、2自然段。（1）看图自由读课文，说说课文中哪几个自然段写的是第一幅图的内容。（2）指名读第1、2自然段。自由练读。2、学习第3、4自然段。（1）指名读课文。（2）理解有关词句。（3）分角色读第3、4自然段。复习巩固，帮助记忆知识。抓住描写心情的词语，指导朗读，能更好地读出感情。创设情境，指导学生分析老鹰的想法，更好的读出老鹰的语气。三、总结课文。②从哪儿看出它们飞得更高了？③小鹰怎么会飞得指名高的？哪儿看出它练

8、得很刻苦？④小鹰说的话和前面两次有什么不同？⑤指导朗读第5自然段。“鼓起劲，拼命”要重读。“飞呀，飞呀”要读得慢些。教师范读。⑥小鹰抬头往上看，看到了什么？理解：“盘旋”小鹰会想些什么？它会怎样去做？总结课文。3、学习第5、6自然段。（语气不肯定，变得虚心了）学生练读，指名试读、齐读。⑦自由练读第6自然段。（3）分角色朗读第5、6自然段。1、练习有感情地朗读课文。2、思考讨论：（1）老鹰为什么一次又一次地向小鹰提出新的要求？（2）学过这篇课文，你读得了什么道理？让学生