小学语文《蚂蚁和蝈蝈》

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1、《蚂蚁和蝈蝈》教学设计霞浦一小龚小玲教材简析：《蚂蚁和蝈蝈》是苏教版第二册中的一篇短小精美的童话故事。文章通过蚂蚁辛勤劳动，安然度过冬天与蝈蝈由于懒惰而又冷又饿进行对比，告诉人们只有辛勤劳动才能换来幸福生活的道理。文章充满童趣，又富于教育意义。设计理念：以疑导学、层层置疑是一种高效的教学方法。它不仅有助于激发学生的学习兴趣，而且能有效促进学生的主动探究和发现，从而深刻地理解感悟学习内容。本课采用问题导入和过渡，并留给学生从充分想象发挥的余地，旨在充分发挥的主体作用，推动学生的阅读思辨与探索。教学目标：1．正确、流利、有感

2、情地朗读课文。背诵课文。2．学会本课七个生字，两条绿线内的字只识不写。认识“米字旁“，理解由生字组成的词语。3．知道只有辛勤劳动，才能换来幸福的生活。教学重点：识字写字、朗读课文教学难点：1、能用“有的…有的…”写一段话。2、体会课文对比的写作手法。教学过程：一、导入师：小朋友们，上一节课我们认识了两个小动物，他们是谁呀？生：蚂蚁和蝈蝈师：是呀！蚂蚁和蝈蝈（齐读、贴图片），喜欢他们吗？（喜欢）和他们打声招呼好吗？（设计意图：创设情境，引出课题。激化了学生学习的热情，也为继续学习课文营造了良好的学习氛围。）二、初读师：瞧，

3、蚂蚁和蝈蝈今天还为我们小朋友带来了一些词语宝宝呢？你能把它们读好吗?出示词语（课件中）（谁先来读）我会读：搬粮食乘凉满头大汗自由自在躺着过冬又冷又饿指名读——指名评价（谁来说说他读得怎样）读（重点读“乘凉”，读后评议）刚才我们是横着读的，你能把这些词语竖着读一读吗？指名竖着读。师：左面的词语让你们想到了谁呢？(指名)那右面的词语又让你想到了谁呢？下面让我们小朋友一起走进课文，去听听蚂蚁和蝈蝈的故事生：听录音师：故事听完了，小朋友能告诉老师，这个故事发生在哪个季节吗？生：夏天和冬天师：小朋友看图，说说夏天的太阳怎么样生：火

4、红火红的师：是呀，还想到了哪个词语？生：（火辣辣）师：是呀，还有谁想说？地面被太阳晒得怎么样？你看地面上的花草（快枯了）是呀，快要枯萎呀，有气无力了师：夏天的时候你有什么感觉？生：（很热）师：特别想干什么？生：（吃冰棒）师：还有不一样的感觉吗？（夏天真热）你想干什么？（想躲在房间里吹空调）师：是呀！当火辣辣的太阳照着大地，大地被烤的滚烫滚烫的时候你想说——引读生：（夏天真热）师：当我们热的只穿一件小背心时，我们说——引读生：（夏天真热）师：当我们大家热得都想吃冰激凌能解渴的时候，大家都会说——生：（夏天真热）师：这么热的

5、天，小蚂蚁和蝈蝈在做些什么呢？想知道吗？请小朋友们轻轻打开书，读读课文，到文中找答案吧。（设计意图：依据新课标的精神，以激发兴趣为主旨，指导个性化阅读，个性化理解，使课堂成为学生个性张扬的舞台。这个环节首先从图入手，调动学生由说到读的兴趣，再联系生活实际，感受夏天真热！最后通过读去深化。）三、品读第一自然段师：告诉老师，这么热的天，蚂蚁在干什么呀？生：搬粮食师：是呀！咱们一起读这个句子。师：小蚂蚁是怎么搬粮食的呢？谁来读读这个句子（课件导句子）——一群蚂蚁在搬粮食（指名读）师：好，请坐，还有谁会读（指名）这个粮食重不重生

6、：重师：一起来说这个句子生：齐说师：搬粮食的蚂蚁多吗？生：多师：你是怎么知道的？生：一群师：是呀！你能说出蚂蚁的多吗？（指名，再指名读——评价——齐读）师：这一句蚂蚁他们是怎么在搬粮食的呢？看看图，告诉老师生：有的背，有的拉师：还有不同的吗？还会怎么搬呢？——蚂蚁和我们一样有手有脚，还会怎么搬呢？生：有的推师：推给我看看生：表演师：还会怎么搬生：拉师：拉给大家看看生：表演师：真用力，还会怎么搬，看看老师这个动作，师表演“扛”，生表演“扛”师：还会怎么搬，当蚂蚁搬不动的时候，会用什么办法？（几个人一起抬）师：小蚂蚁们搬粮食

7、热吗？生：热师：累不累呀？生：累师：累的都怎么啦？看看图说一说（指图）生：满头大汗师：你看他们的汗从头流到脸上，又从脸上滑落到了地上，这就叫做——生齐读“满头大汗”谁来把课文中的这个句子读一读（出示——他们有的背，有的拉，个个满头大汗）指名读——评价——指名读——能加上动作读一读就更棒了——指名加动作——齐读师：有小蚂蚁偷懒了吗？生：没有师：哪个词告诉你的？生：个个指名读句子是呀：个个都在搬师：读到这儿，你想告诉老师，这是一群怎样的蚂蚁呢？出示：这真是一群（）的小蚂蚁生：勤劳的蚂蚁，指名说完整句评：老师和你们想的一样，还

8、有吗？指名——生爱劳动还有吗？想一想师：他们怕不怕热，怕不怕累，谁想到了你说——指名——指名——评师：老师看到这，觉得小蚂蚁实在是太勤劳了，我们一起把这一段读一读好不好（生：齐读第一段）*引：小蚂蚁这么勤劳的在搬粮食，那蝈蝈在干什么呢？谁来告诉老师，出示课件，看着图指名说(在偷懒），能用课文中的一个故事告诉老师吗？生