如何在数学课堂中落实有效教学

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1、教学改革高一数学备课组曹宏昌贾晓英2011.6.20如何在数学课堂中落实有效教学课堂是教师实现自我，展现自己的舞台；是学生学习知识，不断成长的圣地，是师生共同努力提高成绩的主战场。“主战场”的仗打好了，教学效率和教学质量都有了，要想在课堂上获得上佳的效率，我认为在教学工作中要做好以下几点：一、高质量备课。（做到“五有”）五有：脑中有"标"、胸中有"本"、目中有"人"、心中有"数"、手中有"法"。①脑中有"标"：认真研读教材，对于每次课，要达到哪些目标（当堂、近期、远期）我们要了然于心。②胸中有"本"：教材是教师上课的依据。对教材内容的编排、知识结构，前后联

2、系，以及编者的意图，教师都必须烂熟于心；③目中有"人"：教学的对象是活生生的人，备课时务必充分考虑学生情意因素的个性差异和学生的接收能力，站在学生的角度根据学生生活经验设计教学过程；④心中有"数"：上完课后，哪些学生会有问题需要辅导，今天要批哪些作业，心中要有底；⑤手中有"法"：在重点探究时，教学中的重点问题，难点问题，历年来考试中热点问题，易错问题的分析讲解时，要精心设计好教法与学法。要认真钻研教材，为“预设”打好基础。教材是教学内容的载体，每一位教师都要认真研读、感悟、领会教材，了解教材的基本精神和编写意图，把握教材所提供的数学活动的基本线索，分析教材

3、所渗透的数学思想、方法和学生活动的科学内涵，这样才能体会新教材蕴含的教学理念，备出高质量的教学预案。要改变备课模式，变“教案”为“学案”。变‘听数学’为‘做数学”。学生是学习的主人，一切知识经验的获得都依赖于学生的自主建构、自我内化。离开了“学”，再精心的“设计”也没有意义，教师要充分考虑，预设学生可能出现的情况，并采取相应的对策。即对整个教学过程进行一种有准备、有意识的预设。二、高效率授课。第一，上课时教师要精讲。其次，在课堂上训练为主，让学生多动脑，勤动笔。有一句话说得好“数学，只有自己做出来了，才叫做真正会做了”。要想在有限的40分钟内达到练习的目的

4、，我认为教师必须做好以下方面：第二，巧妙地导入新课。导入新课时上好课的良好开端，巧妙的导入方法容易引起学生的注意，激发探求新知的兴趣，从而收到引人入胜，开场不凡的效果。如：创设情境、旧知铺垫、设置悬念等。第三、精心设计练习题。要掌握和巩固所学知识，必须靠练习。要想使练习效果明显，课前必须精心筛选与本课新授内容紧密相关的练习。设计科学合理的练习，提高课堂学的有效性有效的数学教学，不仅在于成功的讲解，而且更取决于科学、高效率的练习。科学合理的练习是学生学习数学，发展思维的一项经常性的实践活动，也是师生信息交流的一个窗口，新课程下的数学练习应成为一种生活，一种活

5、动，应着眼于学生的发展，而非单一的、千篇一律的重复。好的练习能主动地把学生学习的疑难问题、困惑之处诱发出来，及时予以纠正。从而实现数学知识的巩固和应用，使学生的思想品德得以熏陶，学习习惯、思维品质得以培养，思维方法得以训练，提高数学教学的有效性。（1）练习题要有一定的坡度，遵循由易到难的原则。（2）同时练习的量要适中，确保学生能完成。而且，书中的练习必须要学生每题过关，要求学生当堂完成。老师巡视，及时发现学生的不足，然后有针对性的辅导。第四、自主探索与合作交流，保证有效教学。　　注重自主探索与合作交流。学生的学习过程从某种意义上说，是对人类社会文明发展过程

6、中的一种认识意义上的重演。让学生踏着前人的足迹部分地重新发现他们学习的内容，对于学生的发展具有多方面的意义。教师要有目的地选择这些重演或再现的教学内容，给学生提供资助探索的空间和时间，让学生主动地进行观察、试验、猜测、验证等教学活动。自主探索是在教室引导下的探索，教师不仅要精心设计自主探索的情境，而且要关注学生探索的过程和方法。学之道在于“悟”，教之道在于“度”，教师要处理好自主与引导，放与收，过程与结果之间的辩证关系。对于那些估计学生通过努力能探索求得问题答案的，应大胆地放手，放的真心、实在，收要收得及时、自然。如果只放不收，只是表面上热闹，收效甚微。如

7、果失去教师有价值的引导，学生的主体性也不会得到充分的发挥。第五，注重双边教学，落实有效教学。课堂教学是一个双边活动的过程，应营造一个宽松和谐、兴趣盎然的学习氛围。教与学必须要有一个和谐课堂步骤，形成一个完整的教学步骤来实施素质教育，使学生学的积极主动，真正成为课堂学习的主人。有效课堂上要用儿童语言，幽默风趣，自己在课堂上我没有完全做到面带微笑讲课，要想达到有效教学，创设情景，形成问题，使学生愿意学数学也是一个重要方面，情境的创设关键在于情，以情激境，以最好的境，最浓的情导入新课，形成问题。提出问题要击中思维的燃点，这样不但能对全体学生的认知系统迅速唤醒，从

8、而提高单位时间里的学习效率。学生因情境的巧妙刺激，学习热情激发起来