如何在小学数学教学中实施

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1、如何在小学数学教学中实施“愉快教学”数学是学习现代科学技术必不可少的基础和工具，它在日常生活、生产建设和科学研究中，有着广泛的运用。因此，掌握一定的数学基础知识和基本技能，是我国公民应当具备的文化素质之一。而在传统的应试教育中，不少学校在教学过程中存在压抑、沉闷的现象，抑制了学生潜在能力的发挥，是天真活泼的小学生失去了童年的欢乐和学习的兴趣，更重要的失去了成功的机会。《九年制义务教育全日制小学数学教学大纲》在教学目的要求中指出：“使学生具有学习数学的兴趣，树立学好数学的信心。“根据这一要求，我在数学教学中运用了愉快教学注意在课堂中提供丰富的、充

2、足的、典型的较为完整的感性材料，放手让学生动手，动口，动脑，全方位参与教学活动，是他们兴趣盎然的学习数学。近年来，“愉快教学”做为现代教育的一个基本原则，成为各学科教育工作者教学方法研究的热门课题，那么如何在小学数学教学中实施“愉快教学”呢，我在此谈一谈自己肤浅的看法。一、创设愉快宽松的学习环境，促使学生愉快的学习学生学习态度的好坏，是学生学习成功的关键。要创设愉快宽松的学习环境，首先要建立一种民主、平等、合作的师生关系。例如:在教学元、角、分关系时，我运用老师与学生、学生与学生兑换钱的方法进行教学，既贴近学生生活，又充满情趣；既培养了学生运用

3、数学知识的意识，又培养了动手动脑的能力；即使学生学到了知识，又培养了其运动数学知识解决实际问题的能力。特别是小学生好胜心强，喜欢表扬。教师要尊重学生的人格，充分信任学生，让他们在愉快的气氛中乐于与教师合作，以饱满的热情，百倍的信心，主动地投入到紧张的学习中去。为此，教师必须把“微笑带进课堂”，以教师良好的情绪促使学生形成一种良好的心理定势，以教师乐教促学生乐学。一、激发学生学习的兴趣，唤起学习数学的热情著名心理学家皮亚杰曾经说过：“一切智力方面的工作都依赖于兴趣”。兴趣和愉快是相辅相成，互相促进的。作为“愉快教学”，一方面要想方设法激发学生的学

4、习兴趣，在教学中创设富有情趣的情景，寓教于乐。另一方面，要依赖于数学的内在美和教学本身的兴趣性，采用竞赛的形式来激发兴趣，为学生创造成功的机会。例如，在三角形面积教学时，我先让学生用数方格的方法计算面积后，即提出如果我们要计算一个三角形池塘面积时，是否也可把池塘放在方格上，或用一个个分格纸片去填满三角形池塘呢？学生们都笑了，说不能。那怎么办呢？课堂气氛顿时活跃起来，学生在愉快轻松的气氛中进入了探求解决问题之中，注意力非常集中。对学习的注意往往来源于浓厚的兴趣，使学生心情欢畅精神饱满地进行学习，对提高学习效果是很有益的。三、利用直观教学，培养学生

5、的想象力，激发学习兴趣小学教学主要通过几何知识教学来培养学生的想象力和空间观点，教学中应让学生看得见、摸得着，看一看、比一比、做一做、想一想、说一说、例如：讲长方形时，可引导学生生观察铅笔盒、课本、橡皮等等，讲正方形时．可让学生观察正方形积木，正方形挂图等等，然后让学生动手做一做，一边做一边讲,再进行比较，使学生明确图形的特征，逐步培养学主的想象力，极大地激发了学生的学习兴趣，从而取得良好的教学效果。四、在课堂中引入游戏，增加学习的乐趣游戏是儿童喜爱的娱乐活动。将游戏引进课堂教学即可增加学习的乐趣，是课堂生动活泼，又可以使学生在欢乐中学到知识。

6、例如，我在教学三角形的特征时，就设计了一个小游戏：“大力士”，让一个力气较小的女生拉一个长方形教具，让一个力气较大的男生拉一个三角形的教具，其结果在一片笑声中得出，长方形变了形，而三角形原封不动的结果。这时，我适时提出问题：如果要让长方形不变形该怎么办？在实际生活中有没有这样的现象?让学生在游戏过程中，轻松、愉快地掌握了知识，对分析和解决问题都起到了积极的作用。五、建立自我评价方法，在愉快中求提高学生的学习成绩存在不同的差异，在传统的教学中采用统一标准来衡量学生的学习好否，必将会打击部分学习成绩不太理想的学生的学习兴趣。建立自我评价方法，即将每

7、一个单元的教学内容和要求，根据因材施教的原则，将每项目标分ABC三个等级，学生针对自己的情况确定等级。每单元内容学完后，先进行自我评价，做好各自预测，在此基础上，教师进行目标测试考核，学生对照考核成绩，确定自己的成绩是上升还是下降了，之后，教师及时帮助未达标的学生赶上。这样，既增强了学生的自我意识，又使学生懂得：学习成绩的好否取决于自己，不在怨天尤人了。四、减轻学生的负担，还学生以愉快学生的学业负担过重，一直是中小学教育没有解决的问题，这个问题不仅影响了学生的身心健康，也是学生闷闷不乐的一个主要原因。因此，要搞好“愉快教学”就必须减轻学生的

8、负担，要减轻学生的负担，教师必须要深研教材，精选习题，尽量减少同类习题的重复，充分发挥每道题的练习效果，力求用较少的练习来达到巩固较多知识的目的。总之