第8课《三打白骨精》

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1、苏教版语文六年级下册8三打白骨精一、教学目标：1.会认本课9个生字，规范书写”妖、斋、瞒”等6个生字，联系上下文或生活体验理解、积累“峰岩重叠、不胜欢喜、无心向善、喝道”等词语，能根据表达的需要，选择恰当的方式复述课文。2.正确、流利、有感情地朗读课文，学习运用课题扩展法概括文章的主要内容。3.了解古典名著《西游记》，运用抓重点词句的方法来体会孙悟空的坚定、机智和勇敢。体会课后习题3加点词对表现人物形象的好处。4.学习作者通过描写人物神态、语言和动作来表现人物特点的方法，体会作者运用对比、反衬的手法来突出人物特点的方法，并尝试着运用到习作中去。二、教学重点、

2、难点：重点：1.了解古典名著《西游记》。继续学习运用抓重点词句的方法来体会孙悟空的坚定、机智和勇敢。体会课后习题3加点词对表现人物形象的好处。2.正确、流利、有感情地朗读课文。能根据表达的需要，选择恰当的方式复述课文。难点：1.体会作者运用对比、反衬的手法来突出人物特点的方法，并尝试着运用到习作中去。2.能根据表达的需要，选择恰当的方式复述课文。三、教学评价设计：1．通过检查预习、针对学困生重点指导、关键生字的书写等方式评价字词、读书的目标以及学生的书写习惯的落实情况。2.借助概括课文主要内容的方式培养学生整体把握课文内容的能力。3．通过默读、圈画、简单写感

3、受、同位互学、合作交流、感情朗读等方式考察学生的语文综合运用能力、探究精神、自主学习与合作态度。4．通过抓住关键词句品味人物形象点，体会关键词对表情达意的作用，以及对文章主要内容的把握等方式检验学生精读课文的能力。5.通过写片段“×××学习很认真”来检验学生对描写人物神态、语言和动作及对比衬托等表达方法的掌握情况。四、教与学的准备：学生：完成预习单。自主阅读《西游记》的青少年版。教师：1、检查预习单，了解学情。2、收集资料、制作课件。五、教学课时：2课时六、教学设计第一课时环节一、整体感知——初读感知，整体把握。（一）谈话导入新课1.同学们，在中国文学的历史

4、长河中有四大古典大名著，你能说说有那四大古典名著吗？（《红楼梦》、《三国演义》、《水浒传》、《西游记》）2.谁能自豪地说一说你都读过其中的哪一部名著？教师趁机鼓励学生阅读名著激发学生阅读名著的兴趣。3.《西游记》是中国明代长篇神话小说。每到放寒暑假的时候电视里都播放。今天我们要学习的《孙悟空三打白骨精》这篇课文，就是《西游记》里的一个脍炙人口的故事。板书课题，齐读课题。（二）检查预习，整体感知1．检查生词认读情况（1）同位交流你自学到的生词。（2）课件出示预习单上的生字词：山势险峻峰岩重叠不胜欢喜自言自语嘴馋斋饭癞蛤蟆紧箍咒隐瞒妖精指名读、齐读词语。（3）这

5、些词语都和课文内容有紧密联系，通过课前预习，你理解了哪些词语的意思。（学生行为预设：可能联系课文内容来说，也可能说出字典上的解释，对于学生的回答，要予以学习方法的肯定，并鼓励学生预习课文时运用查字典和联系上下文的方法理解词语。）2．检查生字掌握情况（1）同位根据预习单交流容易读错、写错的生字。（2）预习单中要求你们想办法记住这些加点的字，你记住吗，下面我们开始默写这几个词语。学生默写生字词语：斋饭癞蛤蟆紧箍咒隐瞒妖精（3）课件出示这几个词语，同位合作订正。教师并针对书写难点进行书写点评，重点指导写好“妖”、“斋”、“瞒”：①课件出示田字格中的楷体“妖”、“斋

6、”、“瞒”。②引导学生观察这几个字的间架结构和笔画。③教师范写。④学生练写写错的字和不满意的字。教师巡视指导，并提醒学生注意正确的写字姿势。⑤展示点评学生写的。3．检查课文正确、流利朗读情况。教师注意提醒学生读书、听书的学习姿势，告诉学生：仔细听，读错的随时帮助纠正，发现优点跟着学。教师针对难点适时加以指导、强化。（三）把握主要内容，理清文脉1.看来，大家都认真去读书了。那么，课文讲了白骨精变了几次，孙悟空打了几次？小结：我们中国人很喜欢用三这个数字，事不过三、三顾茅庐、白骨精三变、孙悟空三打等这是文学上经常采用的一种手法。这样叙述，使故事情节跌宕起伏，一波

7、三折，引人入胜。2.指导概括课文内容。①同学们请看，这一课的课题与所讲的事件有没有直接联系？（预设：有，课文讲的事就是孙悟空“三打白骨精”。）②像这样的课文可以运用“课题扩展法”概括课文大意，谁能通过扩展课题说说课文大意？教师提示：可以把刚才回答的那两个问题：白骨精变了几次，孙悟空打了几次？融进去。（课文主要讲了唐僧西天取经途中路遇白骨精，孙悟空三次识破白骨精的变化，打死白骨精的三个化身。）3.总结方法：以后遇到课题与事件有直接联系的课文，可以用“课题扩展”的方法来概括课文。4.引导理清文脉。那课文那几段写了“三打”白骨精的事？（2-7自然段）根据这一点把这

8、篇课文分两部分。学生集体交流。环节二、部分理解——精