和谐互助方案解读

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1、和谐互助“三步五环节”教学模式解读一：“三步五环节”教学模式图例　　　　　　　　　　　　　　　　　互助探究↗预习（课前）展示点评三步→探究（课中）-------五环节------质疑拓展↘反馈（课后）梳理小结达标检测二、“三步五环节”解读：（一）、基本原则：先学后教，少教多学，以学定教（二）、“三步”解读1、预习（课前）：教师工作：A、所有学科实行超周备课，备课组长必须提前确定好每周集体备课的内容、主讲人，每周二作为集体备课时间（上午理科，下午文科）；B、任课教师根据提前确定好的每周集体备课的内容，认真钻研教材，

2、搜集教学资料，设计出教学方案，同时研究导学案，将个人认为导学案上需要修正、补充的内容写在超周备课教案上。C、集体备课时，每位教师围绕自己的教学设计进行发言，交流沟通，达成共识。将集体研讨的结果修改、记录在导学案上，形成共同教案；D、在形成的共同教案的基础上，任课教师可以根据学生学案的完成情况对教案进行修改和补充，进行个性化的教法与学法设计。E、任课教师要采用普查的方式进行批阅，并根据检查情况予以量化计分，计分范围可控制在0—5分，并将检查情况记录到作业批改上。F、集体备课时，任课教师要认真研究前置性预习作业，提前

3、两天将导学案及前置性预习题目发给学生。学生工作：A、学生必须提前两天对预习课程表上的课程进行预习，（预习时间安排在晚上），第二天早自习时间，把不会的问题在小组内讨论解决，小组内讨论仍然解决不了的问题，要以小组为单位书面形式提供给课代表，课代表汇总后交任课教师，以便教师掌握学生的预习情况。B、以小组为单位将导学案收齐，小号在上，大号在下，对折交课代表，课代表汇总后至少提前一天交任课教师。C、导学案的使用要用两种颜色的笔，做题用蓝色笔，修改或完善用红色笔。具体操作过程：a、让学生默读文本，独立完成A级目标；b、一对一

4、完成B级指标；c、小组讨论并完成C级指标；d、对C、D两级目标解决不了的问题汇总上报课代表，并转交科任教师。2、探究（课中）：按照五环节模式实施“生生互动、师生互动”，让每个人都成为交流者。操作流程为：（温故知新）（学习目标）　①、分组合作（及时跟踪）②、展示点评　③、质疑拓展（教师点拨）（及时跟踪）　④、梳理小结⑤、达标检测3、反馈（课后）：教师工作：针对授课过程中学生出现的疑点、难点、盲点，精心设计补救性或巩固性作业，于下课前布置给学生，安排学生利用空闲时间完成，由课代表抽查或报送任课教师处，进行再反馈。学生

5、工作：A、完成老师精心设计的补救性作业；B、在晨读时间熟记或背诵已学过的补救内容，形成知识框架。C、各组分层抽查知识掌握情况，并将抽查情况进行量化计分且上报任科教师。（三）、“五环节”解读（课前准备）A、操作：任课教师须提前2分钟到达教室，通过大屏幕出示各小组学案得分，展示并解读课前制作好的学习目标,由学生集体朗读。B、目的：让学生感受各组导学案的完成情况，整体上知道本节课的学习任务和要求。C、意义：a、使学生在上课开始就明确学习目标和学习方向，同时激发学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性，促进学生在以后的各环节

6、里主动地围绕目标探索追求。b、由于学习目标往往是一节课的主干知识及要求的体现，因此，长期坚持揭示目标，可以培养学生的概括能力。D、注意事项：a、要认真钻研教材和课程标准，准确制定学习目标，既不能拨高要求，也不能降低要求。b、层次清楚，简明扼要。说明：该环节关键是目标准确，主要通过集体备课形式解决。１、互助探究A、操作：教师结合导学案的检查情况，归类汇总分组合作的内容，通过大屏幕或板书，将问题呈现给全体学生，供组内学生讨论及交流；B、目的：通过组内讨论、争辩，引导学生组内合作与交流，从而形成本小组的最佳解决方案。C

7、、意义：a、让学生带着明确的任务，迅速进入角色。b、通过组内争辩、质疑，锻炼了学生分析、归纳和表述问题等方面的能力。D、注意事项：a、讨论及交流时全体同学起立站直，左手拿书或学案，右手拿笔；凳子轻放在课桌下，不准用脚踩着。b、避免“作而不“合”：学习小组的任务由个别学习优秀者承担，小组成员之间缺少平等的沟通与交流；c、避免“合而不作”：小组内七嘴八舌，偏离讨论的主题；d、避免“形式主义”，为“合”而合，学生合作不够深入，教师却草草收场。２、展示点评A、操作：a、讨论完后（根据难易，确定讨论时间的长短），教师呈现展

8、示小组组别，按照分工进行展示，展示小组的组长根据题目难易，安排展示的一同学脱稿到黑板展示学习成果。展示时先写明组别、组号；书写规范，简洁明了，节约时间。其他同学落实整理讨论的结果。A层同学自己进行拓展。b、其他学生观摩展示成员的展示过程，找优劣，比较异同；c、按照分工到黑板上点评，不要等老师督促提示。点评时先评价（如解题思路，步骤，知识点，书写等情况），再指出存在的问题并