小书架(马玲)

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1、《小书架》（2稿）。一、教学目标：1、借助拼音读熟读懂儿歌，培养每天阅读的好习惯；2、学习8个生字，正确认读，会组词，会写4个生字；3、体会方位“上、中、下”；4、正确流利地朗读课文。二、教具准备：教师：CAI课件、水果形生字卡片、田字格小黑板。三、教学课时：一课时四、教学过程：﹙一﹚、复习拼音1、我们已经学过6个单韵母，现在赶快热情地和它们打个招呼吧！（出示字母卡a、o、e、i、u生依次读。）2、现在老师要和大家玩一个游戏，游戏的名字叫作找朋友，你们手上有24张带声调的单韵母卡片，我读哪个，你就指哪个。3、现在调皮的韵母朋友不想找朋友了，他们现在玩起了捉迷藏，藏到哪儿去了呢

2、？丁丁说，只要你们猜出这个谜语，就知道他们藏哪儿去了。“一座小楼房，没门又没窗，图书一本本，全在里面藏。”原来他们藏到这儿来了，一起叫叫它的名字吧。（板书-齐读：小书架）4、今天我们就要跟着韵母朋友的脚步一起来学习小书架。丁丁想请你们帮个忙！你们愿意吗？﹙丁丁说：我想请小朋友们和我一起整理小书架。﹚﹙二﹚、初读课文，读准字音。1、师：究竞丁丁想怎样整理小书架呢？小朋友们听老师读这首儿歌就知道了。（PPT）师读儿歌，学生边听边指字。（1）孩子们，你们家有这么多的书吗？你们家有这样的小书架吗？丁丁家也有这样一个小书架，每次只要一提到小书架，丁丁就会骄傲的说，“一个小书架，摆在我的

3、家。”谁来试着读一读，要比丁丁读得更骄傲，更神气哦！（2）看看教室的小书架，一共有几层？他们分别是——上、中、下，丁丁家的小书架也是这样的，你想怎样帮他整理呢？（PPT）(3)丁丁家的家的小书架是不是这样整理的呢？请孩子们自读课文，读完以后告诉我。（4）你们把丁丁的小书架整理得这么好，丁丁说谢谢你们，你们高兴吗？谁来高兴地读一读？（指名读、齐读）（5）丁丁为什么把爸爸的书放上面，自己的书放下面呢？（6）小朋友真聪明，丁丁也是这样想的，为了整理好丁丁的小书架，老师还准备了三张标签，看看是哪三张（PPT上、中、下），一起读一读，老师想请一个小朋友帮丁丁贴一贴。（7）丁丁把小书架整

4、理得这么好，你们觉得他爱他的书吗？从哪儿可以看出来？---每天放学要看它。原来丁丁有这么好的习惯，每天放学要干嘛？--看书。丁丁不是一天，不是两天，而是每天都要看书，丁丁希望你们能和书成为好朋友，你们愿意吗？那么从今天开始，我们应该怎么做呢？三、背诵1、为了感谢丁丁把这个习惯告诉大家，我们一起快乐的把儿歌读给丁丁听。2、请你背一背。四、识记生字。1、（1）小老师依次摘果子教读生字，老师正音。（2）同桌合作读生字，读得好的你替老师夸夸他，读得不好的请你教教他。（3）开火车读。(4)齐读。2、请你数一数“书”一共有几画？你要提醒大家注意哪几画才能把字写好看。3、师依次范写用、中、

5、下。五、课堂小结今天我们学习了小书架，请孩子们回去也学着丁丁一样整理一下自己家门的小书架，并学会读书，把自己变成一个有知识有文化的人。六、教学反思本次教学中年级老师们给了我很多帮助和建议，课后各位老师和领导给了我很多意见，让我看到自己的不足，我自己也总结了一下，以后要从这些地方改进：1、加强朗读的训练，帮助个别孩子改掉唱读的习惯；2、训练孩子的语言表达力和想象力；3、各个环节前后衔接要恰当紧凑；4、学会欣赏，并且引导孩子学会欣赏。