区级“十二五”课题立项申报表

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1、课题编号：BLJKY北林区“十二五”教育科研课题立项申报表课题名称：师师、师生、生生合作教学模式研究课题主持人：柳承恩单位：张维镇第一中学申报日期：2011年10月31日绥化市北林区教育科学规划领导小组办公室制二Ｏ一一年三月制一、课题研究人员基本信息主持人性民柳承恩别男族汉出生年月1971.4姓名行政专业技术教学主任中一研究专长课堂教学职务职务工作张维镇一中联系电话13845516638E—mail单位通讯地绥化市北林区张维镇第一中学邮政编码152023址专业技研究姓名工作单位在课题组中的分工术职务专长杨海燕中高

2、张维一中语言学材料归纳总结课刘志娟中二张维一中翻译材料归纳总结题组郑庆军中一张维一中语言学收集、整理材料主要张宝坤中一张维一中语言学收集、整理材料成郑英杰中二张维一中英语收集、整理材料员[不含主持人]课题主持人“十一五”（2006年—2010年）教育科研情况主持的哪一级别教育科区级教育科学规划项目，合格学规划项目及完成情况论文或论著名称发表报刊及日期出版部门合作人《问题教学初探》2010年10月市进修校柳承恩十一《创设情境在课堂中五2010年6月杨海燕教学中的作用》期间《浅谈语文教学设计》2009年10月刘志娟发

3、表或《谈语文教学感受》2010年6月郑英杰出版的主《对课改的认识》2009年8月张宝坤要论文或论著二、课题研究论证报告1．课题提出的背景与所要解决的主要问题“中小学教研工作的生命力在于解决问题”学校科研的价值在于解决问题，改善工作，提高质量，探索规律。基于这些认识，我们在规划课题时首先进行调查研究，从问题出发，我们发现：（1）有些教师课堂教学目标不明确，课堂的随意性差；（2）课堂教学中对学生的达标情况缺少有效的反馈手段，课堂教学存在形式单一，学生主体作用难以体现，教师缺乏有效引导，师生、生生互动单调。上述现象造成

4、课堂效率偏低，学生的学习主体地位体现不够，课堂缺乏学习的积极性、限制学习能力和学习兴趣的培养。对于上述问题，我们提出“师师’师生、生生互动合作教学模式研究”的课题研究。2．本课题在国内外同一研究领域的现状与趋势分析互动合作学习是20世纪70年代初兴起的于美国，并在20世纪70年代中期至80年代中期取得实质性的进展的一种教学理论与策略体系。由于它在改善课堂内在心理气氛，大面积提高学生学业成绩，促进学生形成良好的非认知心理品质方面实效显著，被人们誉为“近几十年来最重要和最成功的教学改革”。自20世纪80年代末90年代

5、出开始，我国也出现了合作学习的研究与实验，并取得了较好的效果，随着《基础教育课程改革纲要（试行）》的颁布实施及新一轮基础教育课程改革的推进，合作学习受到教育理论界和实践界的极大关注和倡导。我们将依据国内外目标教学，探索适合我们自己互动探究，探索提高课堂效率的策略和方法，以促进学生全面发展，为学生的一生幸福奠基。3.课题研究的实践意义与理论价值实践意义：“师师、师生、生生互动合作教学模式研究”就是要立足学校实际，以学校课堂中对学生装的达标情况缺少有效反馈手段，课堂存在形式单一，学生主体作用难以体现、师缺乏有效引导，

6、师生、生生互动单调等限制教育教学质量提高的因素入手，寻求解决办法，逐步形成课堂教学中教师目标明确，师生和谐互动的优质高效的课堂教学。理论意义：通过课题研究改善课堂教学结构，体现教为学服务和师为生服务的新理念，实施有效教学策略的课堂教学模式，提高教学质量，减轻学生课业负担，促进学生自主、全面发展，以求得轻负担高质量，促进教育的内涵发展。4.完成课题的可行性分析本课题在初二学生装中推广，针对教师课堂教学存在形式单一，学生的主体作用难以体现，教师缺乏有效引导，师生、生生互动单调这一现象，制定计划有效引导师生、生生互动，

7、提高课堂效率，提高学生能力，减轻学生负担，促进学生装有效自主发展。5.研究过程设计（阶段时间划分、阶段达成目标、阶段研究内容、阶段成果形式、阶段负责人）本研究的时间为2年第一阶段为课题研究准备和初步研究阶段。这一阶段主要进行课题研究的分析、调查和学习理论，培养骨干，发动实施阶段。负责人：杨海燕、刘志娟、郑英杰第二、三阶段为课题研究的深入实施阶段和总结推广阶段，通过对现存课堂中的主要问题的研究和深入会出现很多新的问题，我们要选突破口，分阶段重点突破，进而整体推进，不断总结课题研究的经验，形成互动探究，主体达标的课堂

8、教学评价体系，出现一批市、区优秀骨干教师，所有教师的课堂教学都要实现互动探究、主体达标，形成我校特色的科研成果。负责人：张宝坤、郑庆军、柳承恩6.研究方法设计（对应研究目标、内容、过程进行某一方法的具体设计）本课题的研究以学校中出现的主要问题入手，采用的主要研究方法有：（1）调查研究、（2）文献研究、（3）行为研究、（4）经验总结。7.完成本课题研究任务的保证措施为了加强