小学“科研兴校”校长汇报材料

《小学“科研兴校”校长汇报材料》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、让研究引领学校成就属于明天的教育——小学“科研兴校”校长汇报材料改革创新和提高质量是学校发展相互依存的两个关键问题。对学校、对校长来说，改革创新意味着科研的引领，提高质量则是方向性的选择。多年来，我们致力于做真的研究、小的研究和点的研究，以真求善、以小见大、以点带面，让科研之路铺就六小的发展之路。在具体的实践操作中，我们本着价值先导、行动切入、成果燎原的工作思路，让科研切入学校整体工作，实现了学校的发展与创新。一、求真向善，“站立”起科研的价值教育科研的价值定位决定着学校教育科研的走向，我们认为，学校科研的价值在于发现教育问题，探索教育规律，形成教育认知；破解教育问题，促进师生成长，引领

2、教育发展。二者的有机结合发挥了科研引领学校发展和师生成长的作用。（一）实行高位切入。学生发展的依托在哪里？教师成长的空间在哪里？学校发展的方向在哪里？教育使命的承续在哪里？我们认为，这都来自于教育科学研究，来自于学校高端定位的科研规划，在市实验小学“十一五”、“十二五”发展规划纲要中，将学校发展的内涵与驱动力定位于教育科研工作，定位于以科研促发展，以科研创特色，惟其如此，才能够创设出一个良性运作的学校科研发展空间。我们无意于盲目扩大科研工作在学校整体序列工作的价值，但是，就教师成长、学校课程建设、课堂教学改革、乃至学校文化引领学生的终生发展，有且只有通过教育科研才能够真正实现，六小确立的

3、以科研为核心的学校工作发展体系，实现了我们长期以来的教育价值诉求，真正让科研作为一种生产了切入到了学校的高位规划之中。（二）强化队伍建设。教育科研要想落到实处，必须按照科研的思路审视学校的教育，离不开规范的管理和强有力的团队，只有这样才能真正唤起每一位教职工的研究意识。为此，学校出台了《市实验小学教育科研管理制度》、《实验小学课题月汇报制度》和《实验小学教科研成果奖励办法》来规范科研工作。在规范管理的基础上，学校提出了“全员练兵、骨干攻关、以点带面、全面提高”—6—的队伍建设目标，依托四个结合加强科研团队的建设。一是行政结合，即校长是教育科研的第一责任人，亲自抓，分管校长具体抓；二是教研

4、室与教科室相结合，落实好教研科研一体化；三是课题组与教研组相结合，将问题研究与常规教研整合起来；四是课题组成员与全体教师相结合，通过成果推介和圆桌论坛等形式，实现教育资源的共享。通过四个结合探索出了“领导带头、全员参与、树立典型、系统培养、经验启发、实践锻炼”的科研队伍建设模式。（三）重视全员参与。校长在办学过程中，需要不断地思考学校培养什么人和如何培养人的问题，这种校长教育理念和学校教育哲学的思考与形成需要校长不断地开展研究，明晰学校的办学方向和发展路径。同时，校长参与研究本身就是一种影响力，对用科研引领学校发展也有着积极的导向作用。几年来，我一直用研究的态度审视学校的发展，从学校发展

5、的需要出发确立学校的重点课题，解决好每个阶段学校发展的瓶颈问题。先后主持了《基于学科促进学生道德审美研究》等五项省市级规划课题，并通过了专家鉴定。同时，我认识到只有全员参与才能真正实现科研兴校的目的，为此，学校进一步明晰了“问题即课题，研究即成长”的科研理念，建立和实施了学校主导课题下的课题群和事事有课题的小课题、校级课题、区级及以上课题的层级课题推进策略，目前，学校在研课题40余项，覆盖了学校工作的方方面面，呈现出了百花齐放的良好态势。（四）实施严格管理。课题来源于问题，科研也需要解决问题，但学校在发展过程中会遇到很多问题，在解决问题的过程中我们根据问题的缓急程度和问题解决的难易程度，

6、以课题推进的方式解决问题，提出并落实了“准、严、全、实”管理理念。凸显一个“准”字精心选题。学校本着“以学校发展为本，以教学问题为主，以学生发展为核心”的宗旨，倡导“草根化”科研，按照“征集问题——整理选取——研讨反馈——立项研究”的操作程序将问题课题化，实现了课题选择的针对性和必要性。坚持一个“严”字科学论证。在学校课题论证中着重强调一个“严”字，要求申报课题的教师首先要查阅资料，进行大量艰苦的论证工作，查阅大量理论书籍和刊物，检索古今中外研究的相关理论和研究方案，认真思考本课题提出的原因，科学界定课题的相关概念，明确课题的研究内容，寻找课题研究的创新点。在教师充分论证的基础上，组成教

7、研组团队论证和学校专家组审核，避免课题研究的随意化倾向。突出一个“全”字设计方案。根据课题的研究需要，在论证的基础上，对研究的对象、方法、实施程度、预期成果等方面进行详细的规划设计，完善研究方案。抓好一个“实”—6—字管理过程。学校依据课题管理办法完善了课题工作例会制度、课题组长负责制度等相关机制，督促和指导教师在研究中做到三个同步，即课题实施与资料积累、整理、分析同步；课题实施与学生发展、教师成长同步；课题实施与成果表达同步。这种