小学语文论文：对当前语文课堂教学的思考

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1、真水无香——对当前语文课堂教学的思考　新课改一如浩荡春风，使大江南北的课堂教学呈现出前所未有的喜人势态。“教师是最大的课程资源”，“学生是学习的主人，也是创造的主人”。学科间不再壁垒森严，你中有我，我中有他，水乳交融。三维目标，手拉手一齐朝前走。语文课堂也由此萌发出勃勃生机。但随着笔者多次的听课及自身的课堂实践，不禁渐生迷惘，继而有所反思。现在的语文课流行又唱又跳又画，玩电脑做实验，一会儿合作探究，一会儿小组交流，教师就像个笨拙的主持人，将舞台全让给学生，不仅言语不出彩，且无所事事，东看看、西望望，许

2、多时候不知所措，毫无效率可言。语文是文火细炖的慢功夫，只有通过语言文字的理解、揣摩、品味、积累、运用，才能将语言、知识和情感等转化为语文能力，积淀为语文素养，内化为自我生命的一部分，这“内化”功夫须精细柔韧，天长日久浸染熏陶才行。“大语文”观本不错，可如果一不留神成了“没语文”，我们不就成了千古罪人？那么，什么样的语文课堂才是理想的语文课堂呢？老子有云：“真水无香”，即真正的水是没有任何香味的，它无色透明、自然天成，这是一种原生态的美。这种天然、和谐、不事雕饰的美，是否应是我们语文课堂所追求的呢？一、

3、真水无香，求真第一。“千教万教教人求真，千学万学学做真人。”我们的语文课堂首先应该是一个求真的课堂。1、真自主。一提“自主学习”，往往会将之理解为学习目标由学生自己定，学习内容由学生自已选，学习方法由学生自己挑，结果是走入了自主学习的误区。真正的自主学习不是这样放任自流，学生的主体性发挥得如何，关键在于老师的“导”，要导在课文的重点难点处，导在学生困惑迷茫时，对于学生的回答要认真地倾听指正，给予真实的教学评价。我们应该做到在尊重学生独特体验的同时，勿忘文本是语文教学之根本；在尊重文本价值时，勿忘学生的

4、个性差异和主观体验。总之，课堂上的一切教学活动的设计都应兼顾学生的学情和教学实际。2、抒真情。情感是语文课堂的灵魂，也是语文教学的“气”之所在。老师应善于利用教材中的情感因素，创设教学情境，准确把握学生的内心世界和情感轨迹，并以自己的情感调动学生的情感，引导学生将自己的人生体验、情感与课文交融在一起，从而实现师生情、作者情的情感交融，和谐共振，而不是那种做作的虚情，矫情。学生在课堂中，与老师、与同学、与文本实现真正意义上的自主对话，从而让那种源于儿童本性的真情在课堂中汩汩流淌。3、明真理。《语文课程标

5、准》中指出“要尊重学生的独特体验”，这对培养学生的阅读个性和创新能力是有意义的，但尊重不等于盲从。由于小学生年龄小，阅历浅，对事物和问题的看法不全面，甚至出现是非不分，以偏概全的现象。如一教师在执教《狐狸和乌鸦》时，一学生认为狐狸很聪明，能骗到乌鸦嘴里的肉，所以他欣赏狐狸。应该说学生出现认识的偏差是正常的，但教师作为引导者应在尊重学生独特体验鼓励多元解读的同时，注意教材内容的价值取向，而决不能置之不理，袖手旁观，让错误的思想认识影响孩子的人生观、世界观，而应主动引导、点拨，做到去伪存真，让蕴含在课文中

6、正确的价值观、人生观影响学生，感染学生，从而构建他们的精神世界。我们知道，真实既是新课程的起点，也是新课程的方向。玉自璞中琢，艺从真中来。真实是课堂教学的生命，是课堂追求的最高境界，也是课堂动态生成的源头活水。在平时的听课中，我们经常看到，许多优秀教师的课堂追求的并不是对答如流，完美无缺，但每节课都能让我们的心灵为之一颤，都能让我们感受到一种缺憾的美、动态的美、生成的美。在这种真实的美中，我们能够体会出他们爱教育、爱孩子摒弃了功利思想的无所顾忌，能够品味到他们平时饱览群书、激扬文字，课上成竹在胸、收放

7、自如的丰厚底蕴。孩子们的收获也许不同，但都得到了真正的发展。二、真水无香，贵在务实。学生学习语文课的根本目的在于能运用祖国的语言文字，会听说读写，有一定的语言素养，这是语言课的“保底工程”。然而看一看当前的语文课堂，你会发现强加在语文课堂的东西太多了，语文课又唱又跳又画，将语文课异化为音乐、美术课的比比皆是。美其名曰：淡化学科界限，加强学科间的纵横联系，注重学科间的整合。而学完一节课后关于语文的知、能、素养的收获得之甚少，学课文只不过是走马观花，语文课已不堪重负。庄子说“文灭质，博溺心。”意思是花样、

8、名堂太多会掩盖事物的本质。现在语文课已失去了本真，失去了“语文味”。1、语文课应上得扎实。即语文课应注重实效，重视学生语文能力的提高，该训练时要大胆训练，该讲解时要主动讲解。前段时间，随着《语文课程标准》中删去了“训练”二字后，人们讳言训练，不敢训练，而是大谈语文的人文性，整堂课感悟来感悟去，谈自己独特的感受，而忽视弱化了语言文文字的训练和运用。笔者曾经有段时间也深深陷入了这个误区，结果，一堂课下来，总觉得学生没有悟出些什么东西，而学生运用语言的能力也没