小学语文课题匿名申请书

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1、附件2学科分类H个人微型甘肃省教育科学规划2017年度课题申请·匿名评审书课题名称农村地区小学生阅读兴趣培养的策略研究课题完成期限1年填表日期2017年4月12日此评审书供匿名评审使用，填写中不得出现负责人和课题组成员姓名、单位名称等个人资料。（未匿名者，不进入评审程序）一、负责人及研究人员情况课题名称农村地区小学生阅读兴趣培养的策略研究7学科分类H个人微型课题负责人基本情况性别男民族汉出生年月19810906最后学历本科专业职称小教高级行政职务研究专长主要参加者序号性别出生年月职称学历研究专长1男19810906小教高级本科小学语文23预期的主要研究

2、成果C,DＡ专著Ｂ译著C研究报告D论文Ｅ实验报告Ｆ工具书Ｇ电脑软件Ｈ其他预计完成时间2017年4月10日——2018年9月12日二、负责人及课题组成员近三年来取得的教育科学研究成果成果名称成果形式发表刊物或出版单位发表出版时间如何培养小学生的阅读兴趣论文共青团甘肃省委《新一代》2016-11-10三、预期研究成果主要阶段性成果（限报3项）序号研究阶段（起止时间）阶段成果名称成果形式12017-04-09——2017-05-10制定研究方案，做好课题研究的准备H其他22017-06-01——2018-03-05撰写小学生各年级阅读目录及论文D论文，H其他

3、32018-04-15——2018-06-10完成课题研究报告C研究报告最终研究成果（限报3项，其中必含研究报告和系列研究论文）序号完成时间最终成果名称成果形式712017-04-09——2017-05-10制定研究方案，做好课题研究的准备H其他22017-06-01——2018-01-05撰写小学生各年级阅读目录及论文D论文，H其他32018-02-15——2018-05-10完成课题研究报告C研究报告四、课题设计论证（限2000字内）1、本课题核心概念的界定，国内外研究现状述评、选题意义及研究价值；2、本课题的研究目标、研究内容、研究假设和拟创新点

4、；3、本课题的研究思路、研究方法、技术路线和实施步骤。71、本课题核心概念的界定，国内外研究现状述评、选题意义及研究价值；课题研究的背景、我校地处农村学校学生多数为留守学生，我校学生自主阅读习惯的养成问题十分严重：一是学生阅读面窄、读书单一。二是学生的读书时间根本没有得到保证，绝大多数学生每天没有相对固定的读书时间，更别说有时间去进行课外阅读。三是学生真正养成了阅读习惯的状况就更令人担忧了，能每天坚持阅读的学生少之又少。四是缺乏指导，收效甚微。小学生由于年龄特点，往往不懂得如何去选择图书进行阅读，虽然语文老师难得会指导学生进行课外阅读，但毕竟不可能每个

5、人都指导得特别仔细、到位，这样一来，学生不掌握正确的阅读方法，即使是认真读过几本书，也往往是囫囵吞枣，收效甚微。新课程标准对学生的课外阅读提出了总要求：具有独立阅读的能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感。学会运用多种阅读方法。能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界。课程标准还指出：“小学课外阅读总量不少于100万字”（课外阅读总量低段不少于5万字、中段不少于40万字、高段不少于100万字）对于小学生来说，只有培养学生的阅读兴趣，让学生掌握一定的阅读技能，不但能够达到阅读数量，而且保障其阅读质量。针

6、对上述情况，我认为让小学生建立良好的阅读兴趣，是提高学生语文素养的重要举措，也是提高农村小学语文教学质量的关键。课题研究的意义和价值研究的重要意义在于：1>是探讨培养学生课外阅读兴趣的教学策略，致力提高学生的阅读兴趣，让学生快乐阅读、健康成长。课堂是学生学习的主战场，但课外学习对学生同样重要。只有充分调动起学生的阅读兴趣，他们才能在主战场上取得战绩。培养起学生的阅读兴趣，学生才能从心底里热爱阅读，提高阅读效力。2>是通过课外阅读兴趣培养的策略研究，为重新建构新的教学策略，提供一种理论依据和科学方法。通过课题研究，抓住“阅读兴趣培养的策略”这一契机，将实

7、践活动、策略探究作为理论基石，为重新建构现代教学的教学策略理论框架，提供一个新的解释系统，这是一种真正意义上的思辨的提升，理性的思考。3>是通过课外阅读兴趣策略的培养研究，揭示课堂教学发展的内在规律，提升教师的教学能力和促进教育观念的转变。2、本课题的研究目标、研究内容、研究假设和拟创新点；课题研究的目标本课题通过小学生课外阅读兴趣的有效性研究，探寻培养小学生课外阅读兴趣的有效方法，全面提高学生的课外阅读能力，促进学生发展。下面是“小学生课外阅读兴趣培养的策略研究”课题研究的目标:1)、树立“为学生的终身发展奠定基础”的思想，重视小学生课外阅读兴趣的培

8、养。2)、根据学生的年龄、性别、心理等方面的特点，推荐适合他们阅读的书籍，激发学生的阅读兴趣。