课题申请匿名评审书

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1、附件2学科分类C4甘肃省教育科学规划2017年度课题申请·匿名评审书（网络初审号：）课题名称：结合本地特色，开发农村科学课程资源，探索提高农村寄宿制学校学生科学素养新途径课题完成期限：贰年填表日期2017年4月12日8此评审书供匿名评审使用，填写中不得出现负责人和课题组成员姓名、单位名称等个人资料。（未匿名者，不进入评审程序）一、负责人及研究人员情况课题名称结合本地特色，开发农村科学课程资源，探索提高农村寄宿制学校学生科学素养新途径__学科分类C4课题负责人基本情况性别男民族汉出生年月1967.09最后学历本科专业职称一级教师行政职务研究专长科学教

2、学实践主要参加者序号性别出生年月职称学历研究专长1男1979.12二级教师本科理论研究2男1970.01一级教师本科调查分析3男1978.06二级教师专科理论研究4女1978.06二级教师本科行动研究5女1987.05二级教师本科行动研究6男1984.10二级教师本科科学教育实践7女1986.04二级教师本科心理教育实践8男1987.12二级教师本科科学教育实践9男1983.03二级教师本科科学教育实践10女1983.03二级教师本科心理教育实践预期的主要研究成果CDＡ专著Ｂ译著C研究报告D论文Ｅ实验报告Ｆ工具书Ｇ电脑软件Ｈ其他预计完成时间2017

3、年6月1日——2019年6月30日二、负责人及课题组成员近三年来取得的教育科学研究成果成果名称成果形式发表刊物或出版单位发表出版时间《一事一议类议论文写作易陷误区及对策》论文《教育革新》2015年10月《提高古诗词教学实效六步法》论文《西部教育》2015年1月《浅谈英语学习与汉语学习的关系》论文《现代教育科学》2014年12月《农村寄宿制小学学生心理健康教育策略研究》课题结题甘肃省教育规划研究领导小组办公室2016年10月《农村寄宿制学校学生心理健康探究》论文《西部教育》2015年4月8《农村寄宿制学校渗透德育教育的有效策略》论文《西部教育》201

4、6年3月》三、预期研究成果主要阶段性成果（限报10项）序号研究阶段（起止时间）阶段成果名称成果形式12017.06-2017.08开发农村科学课程资源，探索农村寄宿制学校学生科学素养提高的实践与研究实验方案22017.09-2017.12结合本地特色，进行农村科学课程资源现状调查分析调查报告32018.01-2018.03充分挖掘和利用农村科学课程资源，促进农村寄宿制学校学生科学素养提高的有效策略论文42018.04-2018.09寄宿制农村学校学生科学素养个案研究案例集52018.10-2019.03充分利用农村科学课程资源，促进寄宿制农村小学生

5、科学素养提高的行动研究行动研究报告62019.04-2019.06开发农村科学课程资源，促进农村寄宿制学校学生科学素养提高的实践与研究研究报告最终研究成果（限报3项，其中必含研究报告和系列研究论文）序号完成时间最终成果名称成果形式12017.06-2018.03充分挖掘和利用农村科学课程资源，促进农村寄宿制学校学生科学素养提高的有效策略论文22018.04-2019.03农村小学生科学素养个案研究案例集32019.04-2019.06开发本地课程资源，促进农村小学生科学素养提高的实践与研究研究报告四、课题设计论证（限2000字内）81、本课题核心概

6、念的界定，国内外研究现状述评、选题意义及研究价值；2、本课题的研究目标、研究内容、研究假设和拟创新点；3、本课题的研究思路、研究方法、技术路线和实施步骤。一．核心概念的界定，国内外研究现状述评、选题意义及研究价值（一）核心概念的界定小学科学课程资源：是小学科学课程设计、编制、实施和评价等整个发展过程中可利用的一切人力、物力及自然资源的总和；它包括科学教师、科学教材、科学实验室以及其他广泛存在于学校、家庭、社区和大自然中所有利于实现科学课程目标，促进科学教师专业成长和学生个性全面发展的各种资源。本县市有独特的地域优势，蕴藏着丰富的科学课程资源。农村小

7、学生科学素养：科学素养是指人们身上与科学活动有关的一种综合素养，包括科学知识与技能，科学方法与能力，科学行为与习惯以及科学态度与价值观等。小学科学的教育目标是培养小学生的科学素养，而其目标的落实与达到程度，一方面有赖于科学教学资源的丰富程度，另一方面依赖于科学教学资源开发与利用的水平科学素养的形成是长期的不断积累的过程。农村的教育发展水相对来说比较平低，农村学生的科学素养亟待提高。（二）国内外研究现状述评1.国内现状：2005年，全国基础教育全面开始新课程实验的新时期，课程资源的重要性日益凸显。目前，我国小学科学课程资源开发利用研究的框架和体系虽已

8、初步形成，但学术界往往着眼于大的理论建构，尤其是对农村科学课程资源的专题研究比较少，存在关注度不够，针对性不强等问题，特别