平面设计的盛宴教案

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1、平面设计的盛宴一、教学目标1.知识与技能：通过欣赏平面设计作品，认识平面设计通常所包含的范围和基础特点，引导学生认识并且能从平面设计的基本特征、表现手法和要求、色彩要求等几个方面评价作品，能够着重体会并且表述作品中的创意。2.过程与方法：通过对设计作品的比较与分析、欣赏与评述，初步了解平面设计作品的门类，了解各种设计的艺术语言，掌握对设计作品思路和方法的理解，培养学生分析问题、解决问题、归纳知识的审美习惯和美学素养。3.情感、态度和价值观：通过教学给学生打开一扇与生活对接的窗口，引领学生的艺术思维，激发学生对生活的热爱

2、，培养学生对生活的设计作品的关注，给学生一种设计思路，以此展开对美好生活的向往。二、教材分析：本节课是人教版七年级美术下册第五单元平面设计的盛宴。在对前几单元知识总结的基础上做了一定的补充，主要涉及到平面设计的分支问题。旨在让学生掌握能够独立赏析平面设计作品的方法，通过欣赏多种设计类型的作品来告诉学生平面设计种类丰富，要学会观察作品的精髓所在。教学重点：通过欣赏平面设计作品认识平面设计所包含的知识领域和形象特点，了解设计作品与生活的联系，认识平面设计在生活中的作用，通过详实的分析和讨论，更加详细、深入的体会平面设计的艺

3、术表达方式。教学难点：在欣赏和探讨的过程中探索平面设计的基本特征和表现手法，了解设计的基本要求，比如色彩的运用、构图的艺术法则、图形的把握等真实，并且能尝试动手实践，临摹或创作都可以，加深对平面设计的了解，并且能识别了评价平面设计作品。三、学情分析本课教学即属于“欣赏.评述”学习领域的教学内容，同时与“综合.探索”学习领域的知识要求相联系。应强调直观性教学原则，由于平面设计这个点比较专业，在学生看来有陌生，但是一旦接触到教材和作品，在引导学生“看作品”的过程中，学生会发现平面设计与生活息息相关，生活中无处不在，设计已经

4、与生活紧密的联系在一起。所以，教学中要抓住学生的“经验”，在大量的感性知识经验基础上，引导学生把自己的生活感悟“带进”课堂教学。教师设计问题，让学生带着问题思考，平面设计包括有哪些方面的内容？有哪些设计语言？作品在表达什么？我是不是也可以做一些主题设计呢？比如商标设计，在欣赏的同时，也可以让学生尝试临摹或制作。同学们生活在商品经济时代，对商标有一些关注，尤其是品牌效应在生活中的存在。商标是什么？是做什么用的？需要哪些要素？在教学中，带着问题，学生会了解商标的作用主要用于区别商品或服务来源，由文字、图形、字母、数字、三维

5、标志、声音、颜色组合，或上述要素的组合，具有显著特征的标志，是现代经济的产物。在商业领域而言，商标包括文字、图形、字母、数字、三维标志和颜色组合，以及上述要素的组合，均可作为商标申请注册。在教学中，始终围绕欣赏评述和综合探索做文章，也可以动手做。同时产生问题或设计问题，引导学生围绕问题展开思考，发表自己的看法，从而更多的关注作品，关注生活，使得本课的学习更加完整。四、教学设计 （导学部分：视觉传达设计借由现代科技媒体，深刻影响着当代人的生活。本课我们将通过欣赏学习，了解不同类别视觉传达设计作品及其作用，增强我们的生活审

6、美能力。）1．课前准备：安排学生课前关注生活中的标志、包装、书籍、广告等，这些视觉形象充满了我们的日常生活，这是社会经济、文化发展的产物。引导学生初步理解本课的学习内容，了解教材中所涉及的作品和表达的内涵；教师提前为学生提供拓展学习的学习资料；提供相关的网站供学生参考。小结：概念：利用视觉符号并通过视觉媒介进行信息表现和传达的设计称之为视觉传达设计。其领域十分广泛，其中包括：字体设计、标志设计、图像设计、招贴设计、包装设计、书籍设计、视觉形象识别系统设计等平面的设计。它们在人们的生活中起着十分重要的作用。2．组织教学：

7、小组合作，提出问题。教师呈现平面设计，引导学生思考：“这是什么作品？它在表达什么？”（各小组的同学对资料进行补充，分别进行呈现，共享资源。同时提出问题，相互交流，达成对主题的强化和了解。）3．教学欣赏与评析（展示作品）（1）展示标志设计作品标志设计以寓意深刻，形态简洁的视觉符号形象来象征或指称某一事物，表达一定的含义，传达特定的信息的设计称为标志设计，在市场经济的社会中，标志作为品牌的形象，其重要性越来越为人们所认识。同时，老师选择几件标志设计作品，说说它们的创意表现。欣赏并讨论：中国铁路：①“工人”点明铁路行业之属性

8、，即铁路是属于工人阶级的，而工人阶级又是国家的主人，它洋溢着铁路工人当家作主的自豪感责任感。②“人工”：在建国初期，中国处于一穷二白的阶级，而这一标志的含义恰在说明广大铁路工人乃至中国人民勇于战天斗地，不畏艰难险阻，誓与“天公”一比高低的豪迈之气，歌颂了“人”改造自然的力量和精神。③在具体形象上，“工”字取铁轨横截面之形，整个构图