河岸的盛宴教案简要

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1、教案设计课题河岸的盛宴课型新授授课人教材第二单元第五节授课时间教学目标通过学习，止学生了解突厥在隋朝的的概况通过引导学生对突厥族学习，培养学生的白我学习能力通过学习，树立民族白信心和自豪感，培养学生爱家乡、爱国家的精神，激发学牛的社会责任感。教学重点突厥汗国教学难点突厥与隋朝关系教具准备多媒体课件图片影像资料教学方法讲述法，讨论法学情分析我们今天而对的学生，人都是00质左右出生，由于他们生活在一个开放、、发展、融合的时代，在现代文明的洗礼Z下，在五光1•色的现代牛活中，他们崇拜的是影视明星，热衷的是国外节日，追求的是时尚

2、，而他们对丁家乡的历史文化却知之甚少，所以教学应采取多种教学方法，激发学生兴趣，通过学习，增强作为内蒙人的自豪感和对家乡的热爱，从而树立起努力学习报效家乡的远人理想。板书设计第五节、河岸的盛宴一、突厥的起源二、突厥汗国的建立三、启明可汗教学过程教师活动学牛活动【导入新课】故事导入：隋炀帝在榆林设宴,招待启明可汗等人，在黄河岸边住了54天才回去，心明可汗到底是怎样的人物？【教学过程】一、突厥的起源•柔然的“锻奴”柔然多次被北魏太武帝领兵击败，尤其是在公元429年，很多敕勒高车等各部落纷纷脱离柔然统治，投向北魏一方，人数达3

3、0万余众。而随着柔然军事上的惨痛失利，其他尚未投靠北魏的草原部落都开始不断进行逃亡和反抗。（参考百科：北魏破柔然之战）从五世纪后叶起，柔然被奴役的部落不断进行逃亡和反抗，敕勒各部最为激烈。突厥人也逐步摆脱了被奴役的地位。公元546年（南北朝后期，北方的北魏分裂为东魏和西魏），突厥首领阿史那土门率领部众，打败和合并了高车各部五万余落，开始发展壮大起來。552年突厥打败柔然，建立起幅员广阔的突厥汗国，势力迅速扩展至整个蒙占高原。这时华北北齐与北周政权并立，双方均慑丁新兴突厥汗国强大的军事实力，也互相为了消灭对方，均采取向突厥

4、纳贡、和亲的政策，以换取突厥帝国的支持，至少是中立。二、突厥汗国建立阿史那土门建立突厥汗国，汗庭在乌德犍山，自号：伊利可汗。土门建立汗国后，一年而死，木杆可汗（或木汗可汗,553〜572）、佗钵可汗（572〜581）相继在位，此时为突厥汗国势力大一统阶段。木杆可汗勇而多智，在位20年，灭柔然（555）,立东血可汗讨契丹，联合中原王朝征服吐谷浑（556）,开创汗国的强盛局面。分裂：581年，突厥内订，东西分裂。三、启明可汗冋忆柔然与突厥关系突厥军事介绍生平功绩：599年底，都蓝被部下刺杀。达头自立为步迦可汁，攻隋（后败奔吐

5、谷浑）。仁寿元年（601年），隋派杨素协助启民北征，当时漠北人乱，许多部落归附启民，启民便成为东突厥大可汗。603年，铁勒十余部背达头归出民，达头逃吐谷浑不知所终，启民收其余众，并统领东方之奚、霍、室韦等，臣服于隋。大业三年（607年），启民可汗南下榆林（今内蒙古托克托西南）朝见隋炀帝。人业五年（609年）启民再往东都洛阳朝见炀帝，同年去世，题外话：现代意义上的突厥，没有一个唯一的概念，现代突厥不是一个民族，而是指很多民族的总称，他们都是古代突厥人的后裔，突厥血统的继承者，最主要的突厥后裔民族是土耳其人，维吾尔族，土库曼

6、人、撒拉尔人，哈萨克人，柯尔克孜人，軸靶人（新疆及周边地区的塔塔尔族），阿塞拜疆人，乌兹别克人，吉尔吉斯人等。土耳其，哈萨克斯坦，阿塞拜疆，乌兹别克斯坦，吉尔吉斯斯坦，北塞浦路斯，土库曼斯坦。此外在俄罗斯远东，伊朗，东欧各地和屮国新疆，青海也有突厥成分（撒拉尔，哈萨克，吉尔吉斯，塔塔尔，乌兹别克等族）。2009年，突厥议会建立。世界上突厥语系国家的合作非常紧密，彼此视为兄弟民族，各民族之间语言近似，有些甚至可以直接互相交流。国际舞台上，这些国家的国际地位越来越高，以土耳其和哈萨克斯坦为首。现在的突厥，引发学习兴趣教学反思

7、出示更多的图片影片，增加学牛学习的兴趣，联系多的历史课知识提高学习的效率。学生自C多看书，培养自学能力。