学习小组的建设.doc(六)

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1、社港中学暑期培训业务学习资料(五)学习小组的建设一、小组划分原则本着“组间同质，组内异质”的基本原则对全班学生进行学习小组划分。“组间同质”指不同的学习小组都是按照一样的划分依据，每组都包含着AA、BB、CC学生，这为全班各小组间展开公平竞争创造了条件。“组间异质”指的是小组内学生有差异，这为分层教学、互助合作奠定了基础。二、小组划分依据按照认知水平、智力水平、学生性别、性格特点、习惯爱好、家庭背景等将全班同学划分为6个小组。每个小组就相当于全班的缩影或者截面，成了一个“小班”。“组内异质”为互助合作奠定了基础，

2、而“组间同质”又为在全班各小组间展开公平公开竞争创造了条件。“同质结对”是指在组内实行同层次学生结对，便于开展“对学”。这一方面是为了更好地实现分层学习、整体推进、同步提高的高效学习效果；另一方面是为了方便组内学生合作交流及学习活动的组织安排。三、学习小组分组办法“同组异质，异组同质”的分法要考虑这些因素：学习成绩、性别平衡、走读生与寄宿生比例、班干部的分布、学生性格、特长等因素。新班级组建方法：全班均衡分成6个小组，每组8－9人。一般先以学生的成绩为最初标准，第一至六名依次分到六个小组，然后以“S”形分法，将第

3、7名至12名依次从第六组分到第一组。在分完之后，再根据性别、走读生与否、班干部的分布等因素进行调配。一个班级组建后，同学之间相互了解，班主任对班级学生也掌握了情况，这个时候采取更科学合理的方式进行编组，如考虑学生的性格，一个小组不能有太多性格内向的学生，也不能有太多纪律习惯不好的学生；还要考虑学生的特长，既包括学习方面的，也包括艺术、体育方面的，使一个小组内各种人才基本上都有，确保每个小组实力相当；同时，还要兼顾学生的自愿，使学生尽量能如愿以偿，增强小组的凝聚力。分完组以后进行组内编号，编号一般按综合成绩依次排序

4、，便于开展教学活动、实施师徒结对。5小组内座位的编排也是一个需要认真考虑的问题。如果暂不考虑其他因素，编排如图：5号1号6号2号7号3号8号4号9号这样编排的理由是，便于AA结成学习对子进行对学、互学；同时又便于AB、AC、BC之间的师徒结对，开展兵教兵、兵帮兵、兵强兵活动。当然，原始座位编排完成以后，再根据小组成员的性格、纪律习惯、学习所长进行更合理的调配。为便于管理，各学习小组的座位摆放要整齐。如果是9张桌子，第9张均摆放在靠后门方向位置。四、学习小组初步建设1、挑选得力的组长组长是老师的小助手和代言人，是一

5、组之魂。实践告诉我们，选一名成绩好、责任心强、有一定组织能力的学生担任小组长，负责全组的组织、分工、协调、合作等工作至关重要。学习小组组长应具备以下条件：①有很强的组织和协调能力；②有很强的口头表达能力；③学习成绩优秀；④有很强的责任心与集体荣誉感；⑤有强烈的创新意识和发现问题提出问题的能力；⑥要有服务同学的意识。小组长不一定是组内学习成绩最好的学生，却一定是各方面能力最强的学生。每个小组还可以设立副组长、数个学科组长、卫生组长、纪律组长等，每人根据自己的意愿或老师的挑选担任，这样可以增强小组成员参与小组、管理小

6、组的意识，增强他们的集体荣誉感和责任感，使小组的每个成员都感觉到我很重要，为小组建设贡献力量。2、取一个响亮的名字让每组成员集思广益、共同磋商，为小组取一个积极向上、富有新意的、响亮的名字，这有利于凝聚人心，形成小组目标和团队精神。3、编一个相应的代号5按照一定的标准分好小组之后，有必要按照学生学业成绩和能力水平从高到低进行编号。全班每个学生都有一个代码，并且每组学业水平处于同一层次的学生代码相同。分完组后进行组内编号，编号一般按综合成绩依次排序，如1、2、3、4……便于开展教学活动、实施师徒结对。需要提醒的是，

7、不要在编号上做太多文章，将学生分成了三六九等，以免伤害学生自尊心；编号应该是动态的，不是一个学期或学年都是一成不变的，而是随着阶段性检测的变化而变化；教师也要有自己心中的编号，因为有不少偏科的“怪才”，抽测、辅导要按本学科的具体学情实施。这样既便于组长分工——小组内成员按一定的序号发言、交流、讨论，或者按一定的方式合作；又便于教师抽查——指定同一层次的学生代表小组发言，并给予及时评价，使个人承担一定的小组责任，促使小组成员将焦点集中到互教互助上来，减少或避免“搭便车”现象的发生。五、小组长培训1、明确小组长的责任

8、和作用⑴小组长要团结同学、帮助同学、组织同学，打造积极向上的小组学习团队，勇敢地担当起学习小组的领头羊角色。⑵掌握好小组内同学自主、合作、探究、讨论和展示的进程，做好组织分工，明确任务目标，确保每个学习段的学习活动有序进行。⑶建立起针对每个小组成员学习态度、学习效果的评价机制，定期公布、总结，以督促小组成员不断反思、不断进步。⑷经常反思小组中存在的问题，定期开展小组活动，