学习小组的建设(讲座)

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1、专题讲座学习小组的建设马店孜镇中心学校：李义林2013年5月尊敬的各位领导、各位老师：大家上午好！非常感谢中心校的领导给我这次与人家交流学习的机会，同时我也非常感谢各位老师在百忙Z屮，到我校参加高效课堂的推进活动。冃前全国各地都在积极开展高效课堂的研讨活动，我们利辛县把2013年定为高效课堂年。我们屮心学校对这项工作也特别重视。所以，在四月底特意让程主任，带领我等6人到杜郎口就高效课堂进行了参观和学习。几天的学习活动，我们受益匪浅。那么，到底什么样的课堂是高效课堂呢？高效课堂是以最小的教学和学习投入获得最大学习效益的课堂，基本特征是“口主建构，互动激发，高效生成，愉悦共享雹高效

2、课堂是以学生为主体，教师为主导的自发课堂。是学生通过自主学习、小组合作建构新知形成技能的课堂，在学生学习的过程小，学生的兴趣是高涨的，心悄是愉悦的。高效课堂解决了传统课堂的低效和无效，它是有效课堂的最高境界。（《中国教师报》驻山东首席记者，中国教育学会小学专业委员会副秘书长一一李炳亭在《高效课堂22条》这本书中形象地将高效课堂比作知识的超市、生命的狂欢。关于高效课堂模式以及如何建构高效课堂，马国标老师在下一堂课的讲座屮，还会给大家作详细的讲解，在这我就不再多说。高效课堂离不开高效的学习小组。学习小组是高效课堂成功的命脉之一，是学生展开竞争和合作的主阵地。组建和评价学习小组，是班

3、主任高效管理班级和实施高效课堂的第一步。今天我与各位老师交流分享的是我在组长的选择、小组的组建、小组文化和小组的评价等方面的做法。一、组长的选择组长在学习小组屮的作用既相当于“小班主任"，要管理组员；同时又相当于“小教师”，要组织组员进行课前预习和课上展示。因此，选择组长要慎重。组长的选择主要考虑以下几方面:1、首先考虑学习成绩，成绩在小组内要处于中上等，但并不一定时学习最好的，一般出A或B层次的学生担任。2、其次考虑其组织能力、责任心和威信等因素。基于以上的思考我采用了卜-血的方法选择组长。（优秀的小组长是一种资源。）首先是“选”。我向全班同学宣布组长应具备的条件，然后我让全

4、班何:位同学以无记名的方式选岀十位你认为符合条件的组长，老师把学生的投票数进行统计，选出得票较多的前二十名。我这样做的原因是：在以前的分组过程屮，我只根据学生成绩的优劣來任命组长，而不考虑其组织能力、责任心和威信等因素，更忽略了组员对组长是否认同。导致在组长的管理过程中，组员存在口服心不服的情况，这无形之中就造成了组长与组员之间的隔阂。比如说在我班四年级上学期，开学后我认命何非凡同学担任第二组组长，这位同学虽然学习好，但自控能力差，家庭作业经常不能完成，所以组员对她就不认可，他在管理小组时经常有同学和她顶嘴，“你自己的作业都不写，还天天查人家的呢？你有啥资格。”“你不写我也不写

5、。”刘梦丽和何非凡是同桌，也是我的一个亲戚，一天她到办公室对我说：“把何非凡组长撤掉吧，不然的话，我们这组就完了。”就这样今天你找我，明天她找我，最后我不得不将何非凡批评后撤掉组长。…我与同学们Z间也有鸿沟。第二是“说”。我让得票最多的同学以“假如我是组长”作为演说的主题，孩子们的主题无疑都是如何团结自己的小组，如何管理全体组员等，使其它同学无形中受到了教育。第三是“定”。根据待定组长的发言，全班同学举手表决，最终确定出十五位同学为正组长。（组长选择公平公正，竞争上岗）二、学习小组的组建科学合理的组建学习小组是实施高效课堂的最关键的一步。学习小组的组建并非简单的把几名学生放在一

6、块，而是班主任老师全面考虑并且同任课教师商量后进行比较合理分组。学习小组的组建主耍依据以下儿个原则：原则一：同组界质，界组同质主要依据学习成绩，纽.建学习小组，在对学生各科的学习成绩比较了解的基础上，依据成绩采取一条龙的形式分组，每组学生分为三个层次：A层-B层・C层。原则二：每组人数以4人或6人为宜，一个班级一般分为6（个学习小组。原则三：合理搭配：除成绩外班主任老师还要考虑男女同学的搭配、学生的性格以及学生的兴趣和爱好。在小纽•纽•建方面我的做法是第一步是“分”，召集十五名组长，对组员进行分配。我主要采用了按型转安排组员。具体是组长抽号挑选组员的先后顺序，然后曲组长按抽号顺

7、序依次按“S”型抽选组员，（从一组开始，依次是二组，三组，四组，五组，六组,十五组最后选,然后再从十五组开始进行第二轮的挑选，再倒着选回去。）在各个纽长挑选组员时，我提出建议：一是每组4人两男两女，不可都是女生或都是男生。这样做一方面是在课堂的主动学习上能做到互补，一般男生在数学学习上存有优势，而语文的学习处于劣势，而恰恰相反，女生则语文上很突出，但在数学上不怎么样。另一方面是在卫生打扫上也能互帮互助。第二个建议是在学习的基础上每个小组的成员优良差基本平衡，切不可出现要么优生在这个小组太多，