情景交融的山水画教学设计

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1、《情景交融的山水画》执信中学：付文祥一：教材分析《情景交融的山水画》是岭南美术出版社出版的教科书17册第二单元《情与意的交融》的第一课。本课是中国传统绘画表现的题材之一，内容主要是欣赏和学习中国山水画的表现形式和基本方法，是第15册第二单元“奇妙的水墨世界”（中国花鸟画）的延续。内容设置主要是赏析几件优秀的中国古代和现代的山水画，让学生在山水画的鉴赏过程中，了解作品的内容、题材、表现手法、艺术特点，重点了解中国山水画的创作理念，尤其是价值追求的核心理论──“情与景的交融：诗中有画，画中有诗”。二：学生分析中学生普遍对自然景色有浓厚的兴趣，他们也同样喜欢山水画。他们对中

2、国画也有了初步的认识与理解，但还不够深入。本课通过欣赏优秀的山水画，同时介绍山水画的基本技法，让学生在课堂上运用笔墨纸砚的工具材料学习、体会、感受山水画。深入了解、感受中国传统绘画的魅力。另外要让学生感受到“情”来源于自然，来源于生活，艺术可以传情达意，可以抒情，从而激发学生更加热爱自然，热爱祖国，热爱艺术的情感。本节课对学生动手能力的提高也提供了很好的机会。所以，在教学过程中教师在课堂上徒手作画示范，让学生学习山水画的画法。三：教学目标：知识和技能目标：逐步了解和掌握山水画的基本技法，正确理解重要的名词术语。初步学习通过画面表现自己的情感。过程与方法目标：通过小组讨

3、论、教师提问等方法训练学生主动思考、主动探索，培养学生探究式、发现式学习能力。情感、态度价值观目标：在优秀山水画范例作品的赏析的同时，进行艺术形式的情感教育，激发学生热爱祖国的情怀。四：教学重点与难点：重点：山水画作品赏析。对意境的理解。难点：山水画的画法。五：教学方法：展示法、讲授法、讨论法、示范法、练习法。六：教学准备教师：课本、备课本、电脑课件、水墨工具材料、学生：课本，毛笔、墨汁、瓷碟（或调色盘）、清水、宣纸、报纸。七：教学过程一、组织教学，导入新课　（2分钟）在优美的音乐背景下出示图片：风景照片。提问学生：这些美景让人心旷神怡，在欣赏的的时候你都想到了哪些描

4、写山水的诗句？学生回答：~~~教师总结：肯定鼓励。教师提问：除了刚才看到的摄影作品、文学作品，还有什么形式能够表达山河大地的美呢？学生回答：~~~教师总结：引出课题，板书《情景交融的山水画》。(设计意图：创设情境，自然导出课题，激发学生对山水画的兴趣。）二：展开讲解：1.提问学生：中国画的三大画科？学生回答：~~~。教师板书：人物、山水、花鸟。教师：山水画是指以描绘山川自然景色为主体的绘画，在隋唐时期已经独立成科，五代、北宋益趋成熟，从此成为中国画中一大画科。西方风景油画和中国山水画在表现技法和材料的使用方面不一样。2.对比中西绘画的区别。PPT展示西方风景油画和中国

5、山水画。提问：中国山水画和西方风景油画的区别？从工具材料、表现技法、创作思路三个方面来回答。（小组讨论的形式回答。）教师总结：（结合PPT讲解）a.工具材料的区别：西方风景油画：油画颜料、画布（木板）、油画笔。中国山水画：毛笔、墨、宣纸、砚台、国画颜料。b表现技法上的区别：西方风景油画：焦点透视。一点透视（平行透视）、二点透视（成角透视）。中国山水画：散点透视。高远、深远、平远（移动视点）。C创作思路区别：西方人重视理性的再现自然，将自然景物作为研究分析的客观对象，追求一种严谨的，写实的空间效果。中国人重视感性的抒发情感、表现“意境”。是自然山水与画家心意之间互为启发

6、，互为寄托的美感创作过程。（设计意图：通过小组讨论，让学生探索、发现中国山水画的相关知识。充分发挥学生的课堂主体地位。同时发挥教师的主导作用。在关键的知识点上要及时的补充和梳理。通过对比的方式和直观、概括、清晰的讲解，让学生有深入的认识。）三、发展阶段，感受“情与景的交融”1.教师：刚刚我们讲到“意境”。这里我们先来朗读一首毛泽东的词《沁园春·雪》2.出示《江山如此多娇》，让学生观察，教师作介绍。3出示《寒江独钓图》，让学生联想有相似意境的古诗词。4出示张大千的《山高秀色图》对比李白的《望庐山瀑布》让学生感受山水画的意境。（设计意图：学生读名词赏名画、读名画品古诗，初

7、步感受诗情画意。）三、教师示范、学生作画。1.教师：我们初步了解什么是山水画，欣赏感受了山水画的意境美，下面我们一起来动手画一画。在画的之前我们先来补充一些知识。山水画的画面内容包括：山石、树木、云水。这节课我们先学习山石的画法。画山石的技法（皴法）主要有：披麻皴、斧披皴、解索皴、荷叶皴、雨林皴、折带皴、米点皴等等。今天我们主要学习：披麻皴和斧披皴。现在就让我们学习如何画山水画，一幅山水画，不论有怎样的风格范式，一般都离不开一种最基本的作画步骤，既勾、皴、檫、点、染，在这个过程中要注意用墨的干湿浓淡变化。一块石头也一样。画石头要根据石头的基本结构规律