校本研修是教师成长最有效通道 (2)

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1、校本研修是教师成长的最有效通道2021年10月8日乐山外国语学校严富强不良教育的反思否定良好教育的信念与追求一、强化校本研修想法的由来基于目前教学现状分析基于目前教研活动的实际情况分析基于目前教育教学实际情况基于国家大背景（1）讲得太多（2）“潜意识”暴露不够（3）未善待差异构想（4）教学行为价值取向不明1、目前教学现状分析教研活动有限一言堂现象上传下达的碰头会只听课而不是观课只评课而不是议课议课流于形式……2、目前教研活动的实际情况分析高度重视学前教育培训很多，但面？量？质？如何评价？考评制度？……3、目前教育教学实际情况将教学研究工作的重心下移到学校，形成与新课程相适应的“以校（园）为本教

2、研制度”，这是当前学校发展和教师成长的现实要求与紧迫任务，也是深化教学改革的方向和重点。--教育部基础教育司副司长朱慕菊4、国家大背景要牢固树立教研工作为学生健康成长服务、为教育教学改革服务、为教育管理决策服务的指导思想，将教学研究工作的重心下移到基层学校，建立以学校需求为导向、以中小学教师为主体、以课堂教学为核心、以教研机构为主要依托的教学研究运行机制，努力为课程与教学改革提供高水平的专业化服务。刘利民副部长在首届全国教研系统负责人联席工作会议上的讲话教研政策略睹12·11·5教研政策略睹各级教育行政部门要把教研工作作为走内涵式综合教育改革之路的依托和基础，摆在更加突出的位置，纳入当地教育事

3、业发展的总体规划，加强统筹规划和管理监督，要进一步激发基层教研部门研究的积极性和创造力，增强他们的服务意识和专业水平，确保县域教学研究工作的基本质量。13·12·25刘利民副部长在第二届全国教研系统负责人联席工作会议上的讲话教研政策略睹（六）强化教师育人能力培养。充分发挥校（园）本教研、区域教研、联片教研、网络教研等多种教研形式在提升教师育人能力中的作用。14·3·30教育部关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见教研政策略睹（七）完善各方参与的育人机制。各级教育行政部门要建立健全中小学教学指导专业组织，聘请有关专家学者共同参与教学研究与指导。14·3·30教育部关于全面深化课程改革落实

4、立德树人根本任务的意见教研政策略睹（八）实施研究基地建设计划。教育部建立中小学学科教育教学研究基地，集聚和培育专业团队，进行长期研究。各地要加强教研机构建设，改革教研机制，创新教研方式，充分整合一线教师、教研员、专家学者等力量，开展教育教学实践研究，为学校和教师提供专业服务和指导。14·3·30教育部关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见教研政策略睹(一)充分认识教学研究工作的重要性(二)进一步明确教学研究工作的主要任务(三)不断创新教学研究工作机制与方式(四)大力加强教学研究队伍建设(五)切实加强教学研究工作的条件保障(六)全面加强教学研究工作的组织领导15年底前教育部关于加强和改进

5、基础教育教学研究工作的意见教研转型研究目标：质量提高内涵发展选题：问题研究聚焦疑难的微研究内容：教材教法教与学全要素方式：活动型信息化开放型对象：教师学生、教师、家长依据：经验实证组织：单一区域园本、园际、区域相结合成果：经验论文应用建模与操作方案----教研工作的“八个转型升级”校本研修与以往的教研活动相比较，有哪些新的特点和新的发展？①从技术熟练取向到文化生态取向。②从研究教材教法到全面研究学生、教师的行为。③从重在组织活动到重在培育研究状态。④从关注狭隘经验到关注理念更新和文化再造。三、教师何以需要园本研修教师自身专业化发展的需要教师树立教育专业地位的需要四、校本研修的途径主流研修是指有

6、目的、有计划、有制度保障的研修。主流研修的三种途径学科组研修年级组研修项目组研修非主流研修如：“沙龙”“茶馆式”等三种主流研修途径的区别学科组研修年级组研修项目组研修目的提升教师学科教学能力提升教师育人能力提升教师校本课程开发、课题研究等能力主体学科教师班主任及年级组全体教师承担项目任务的教师内容新课程的园本化实施中的备课、上课、练习、辅导、评价；教学质量监控等学生思想发展的分析预测、对班级集体的组织管理、协调各种教育影响，以及突发事件的处理等开发和实施校本课程——拓展型课程、研究型课程，以及教学中的热点和难点问题。支撑教研室年级组科研室五、校本研修的现状调研主要方向在校（园）本教研建设上发展

7、不平衡问题教研活动的有效性问题校（园）本教研优质资源的利用问题专业引领人员问题引导教师自觉研修问题发挥学校优势，整合优质教学资源分层次教学十分必要规范资料的征订和使用落实自习课教师下班辅导制度坚持并落实好集体备课制度调研结果分析得知：您觉得参加下列每组中的哪种教研活动更有效果？组别选项百分比选项百分比1同事之间的随时的交流75.9教研组的常规活动24.12集体研讨90.7独立研讨9.33有专家指导