道弘讲座—《学校执行力(新版)》

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1、1深圳道弘文化发展有限公司主讲老师：李鹏执行力与学校发展2什么是执行力?3柳传志：把合适的人放在合适的位置。4杰克·韦尔奇：奖罚制度的严格实施。5执行力的涵义：简单地讲：就是“做”，但要保持“持续”的状态。换句话说：就是持续地做，在执行的过程中体现出执行力。6执行为什么不力？教职工会做，为什么做不好？完美的流程为什么也会失败？严格的按标准做为什么也会失败？努力为什么不出绩效？7执行者的误区：一、心态误区（1）自以为是（我不会错）惯性思维导致和学校现有的战略产生偏离，过于推崇经验主义。经验和知识是一个相互转化的过程，尽管经验占有了主导地位。8（2）差不多，不认真做事不精益求精，

2、一步到位。不关注对细节的把握，导致功亏一篑。9差不多，差多少（1)1*1*1*1*1*1…………=1(2)0.9*0.9*0.9*………=0.3(3)1.1*1.1*1.1*1.1*……=310（3）爱找借口管理人员的职责：解决问题，承担责任。11(1)发现不了问题，是最大的问题。（2）重复发生的问题，是作风的问题。（3）你不处理问题，问题就处理你。12（4）嫉妒心强（恨人有、笑人无）原罪说：自私、懒惰、贪婪、嫉妒人性化管理与人情化管理13（5）自命清高没有功劳，还有苦劳，没有苦劳，还有疲劳。14（6）打工者的心态（工作时间要认真要专注要全力以赴）人性的弱点：人在给自己做事时

3、，全力以赴；人在为别人做事时，全力应付。“此处不留爷，自有留爷处。”是对自己的不负责任。15厘清两种关系：教师与学校的关系：唇亡齿寒教师与校长的关系：同舟共济16二、能力误区（1）不学习，不上进，能力倒退。“昔仲尼，师项橐，古圣贤，尚勤学。”“三人行，则必有我师。是故弟子不必不如师，师不必贤于弟子。”教学：边教边学学习：边学边习17（2）有能力，但狂妄自大、摆错了方向。18（3）喜欢和能力不如自己的人相处。19（4）固步自封、刚愎自用、不思进取。20三、虎头蛇尾很多执行者做事就是开始那阵子热，过了第三天就开始松懈了，再过段时间就撒手不管了，一旦这种习惯已经形成，那以后的任何决

4、策都无法彻底执行下去。21为人师者所具备的六心：爱心公心责任心宽容心平常心律己心221、把沟通当作制度来抓：①以身作则②赏罚立现（不要把课堂上的问题带回家）③鼓舞和激励为主2、教职人员应具备的三种能力：①讲演能力（表演、互动）②规划能力③培训能力（三位一体）3、沟通最好方式：身体力行，以身作则，言传身教，做事先做人。一、爱心23善恶球菌——观众自己做的实验米饭分别装进两玻璃瓶，每天让小孩子向贴谢谢的瓶子说“谢谢”，另一小孩对贴有混蛋的瓶子说“混蛋”。一个月后，贴“谢谢”的米饭变成黃色，发出出香曲味；另一位贴”混蛋”则变黑而发出臭味。24哈佛的校训：一个人的成长不在于经验和知识

5、，更重要的在于他是否有正确的观念和思维方式。25学校中存在的四种人：１、能力好，态度好；２、能力不好，态度好；３、能力不好，态度不好；４、能力好，态度不好。26二、公心：“公”在古文中最浅白的意思：正直无私，为大家利益。外延的含义：兑现承诺。一个有公心的老师是一个把学校领导交代的事情都能做出色的人。（1）学校的事情就是公共利益；（2）合同书就是一纸承诺。27三、责任心义＝利（重感情、负责任、讲原则）中国文化德、恩在先。日本文化无条件执行。责任心不强的根本原因：不单是角色认知不够，更重要的是信仰的缺失。（范美忠）我们的时代需要英雄，需要要坚定信仰的人。迷信是偶然导致必然，信仰是

6、必然被偶然化了。28四、宽容心：海纳百川，有容乃大。宽容他人，就是善待自己。29五、平常心：宠辱不惊。顺，不妄喜；逆，不惶馁；安，不奢逸；危，不惊惧；胸有惊雷而面如平湖者，可拜上将军。30六、律己心1、律人容易，律己难。2、道也者不可须臾离也，可离非道也。是故君子戒慎乎其所不睹，恐惧乎其所不闻。莫见乎隐，莫显乎微，故君子慎其独也。31感谢别人的最好礼物是：记得满怀感激地赞赏别人；感激别人为你所做的一切。32谢谢！