郑丹娜全接纳慢引导

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1、北京市朝阳垂杨柳中心小学郑丹娜全接纳慢引导——班主任和学生沟通艺术的研究阳光教师健康身心友好交往自主育人阳光男孩阳光女孩健康身心友好交往自主学习友好交往沟通与学生沟通与同事沟通与家长沟通……沟通的内容占7%，影响最小，沟通的态度占55%，影响最大，沟通的方法占38%，居于两者之间。全接纳慢引导—班主任和学生沟通艺术的研究那么什么叫做“接纳”呢？在现代汉语词典里查阅：“接纳”就是“接受”。而教育意义上的“接纳”，始于20世纪90年代——1994年“世界特殊需要教育大会”，这次大会发表了《萨拉曼卡宣言》，首次提出了“全纳教育”的概念，强调了每个

2、人都有其独特的特性、兴趣、能力和学习需要……全接纳全接纳慢引导慢全接纳慢引导—班主任和学生沟通艺术的研究培养良好习惯做好童心沟通一、运用教育智慧，培养良好习惯教育是什么，往简单方面说，只有一句话，就是养成良好的习惯……——叶圣陶知“心”伴“行”明“理”动“情”变小孩子，知其心理解宽容，顺其性知心水平线行为感受(兴奋、愤怒、伤害、恐惧、悲伤)期待(对自己的、对他人的、来自他人的)渴望(人类共有的)(被爱、被关注、被认同、归属感、有价值、安全感和独立)了解学生的内心需要和行为——每个人的冰山变小孩子，知其心理解宽容，顺其性讲清道理，导其行知心1

3、.讲故事2.用古训3.设信物变小孩子，知其心理解宽容，顺其性讲清道理，导其行知心诵读儿歌，知规范伴行1、诵读儿歌，知规范。课上纪律儿歌：文明礼貌儿歌：课间纪律儿歌：排队纪律儿歌：上课时，做正直，两手放平看老师，要发言，先举手，老师允许再开口。春风吹，阳光照，自觉排队进学校，见到师长问声好，见到同学说声早，这样才是有礼貌。下课时，看课表，先把用具准备好，楼中走路靠右行，不打不闹不追跑，安全礼让记心间，学校纪律要记牢。小学生排队走，人人走时手拉手，不挤、不推、不打闹，队伍里面静悄悄。铃声响，快安静。坐正直，等老师。上课时，学知识。守纪律，是保障

4、，认真听，认真想。高举手，多发言。自编儿歌你拍一我拍一，集体荣誉数第一。你拍二我拍二，团结友爱好伙伴。你拍三我拍三，保持安静记心间。你拍四我拍四，端正姿势来写字。你拍五我拍五，学习不能来马虎。你拍六我拍六，上下楼梯要靠右。你拍七我拍七，垃圾纸屑不乱弃。你拍八我拍八，劳动岗位要检查。你拍九我拍九，节约资源才长久。你拍十我拍十，环境大家来保持。变小孩子，知其心理解宽容，顺其性讲清道理，导其行讲清道理，导其行知心诵读儿歌，知规范体验训练，见行动伴行（2）体验训练，见行动。“规范训练四法”，“演”中训练，“赛”中训练，（2）体验训练，见行动。“规范

5、训练四法”，“演”中训练，“赛”中训练，“听”中训练。“树”中训练。变小孩子，知其心理解宽容，顺其性（一）知“心”、伴“行”，培养好习惯知心诵读儿歌，知规范体验训练，见行动评比制度，来激励伴行我是“最亮的星”评比活动周一周二周三周四周五总评纪律卫生劳动课上发言团结谦让礼貌注意评价的激励性注意评价的过程性注意评价的激励性注意评价的过程性注意评价的集体性“我是集体一朵花”的评比活动。事先准备：制做一只大花篮，每组选取一种颜色，作为自己组的花色，用彩色复印纸剪出各种颜色的花若干朵(备用)。活动规则：告诉学生这只花篮好比我们的集体，每一个好行为都可

6、以成为花篮里的一朵花，而每出现一次严重的不良行为就会为集体丢失一朵花，比一比，看哪个人为集体争得的花最多。注意评价的激励性注意评价的过程性注意评价的集体性注意反馈的及时性培养习惯诵读儿歌，知规范体验训练，见行动实施评价，有四性变小孩子，知其心理解宽容，顺其性运用教育智慧，培养良好习惯倾听孩子心声，做好童心沟通二、倾听孩子心声，做好童心沟通感受心灵倾听心的呼声走进心灵进行心的对话培育心灵扬起心的风帆感受心灵，倾听“心”的呼声班主任要善于寻找心灵的入口，倾听孩子的心声，找到解决问题的办法。姓名周一周二周三周四周五姓名那么怎样听，孩子才肯说呢？如

7、何听孩子才肯说一回应孩子的感受（“哦……”“嗯……”“这样啊……”来代替提问和建议。）二接纳他们的感受（说出他们的感受，来代替否定感受。）解决问题需要换个时间，换个地点。教师：老师猜你现在肯定很生气。孩子：是的，他们老给我起外号。教师：你觉得他们很不尊重你，对吧！孩子：对，他们管我叫小疯女。教师：管女孩子叫小疯女，的确很不尊重。孩子：可能是我总和他们一起玩。首先让孩子平静下来然后引导孩子找自己的问题孩子：可能是我总和他们一起玩。教师：的确，经常和男孩子一起追追打打，他们可能已经把你看成和自己一样的小男孩了。孩子：那我以后不再和他们一起追跑打

8、闹了。教师：是呀，和他们一起做正当游戏，这样他们会更喜欢你。孩子：其实我也挺喜欢他们的，刚才我不应该打他们。教师：他们一定很伤心。教师：老师，我向他们道歉吧！最后再让孩子知道我应