公开课教案冬阳

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1、伊宁市第一小学教学设计2016-2017学年第二学期单元人教版五年级下第二单元单元主题永远的童年教学内容6、冬阳•童年•骆驼队备课时间2017年1月31日授课时间2017年6月8日课型以文代文、读写联动课时2课时备课教师高俊英审稿人刘慧教学目标教学目标：1、理解课文内容，结合重点词句，体会作者对童年的怀念，并揣摩作者是怎样把这种感情表达出来的。2、读写联动，研读“学咀嚼”片段，学习作者抓住骆驼的样子、动作、“我”的感受的写作方法，体会作者对童年的眷恋之情。3、以文代文，学习作者拟定题目方法，学以致用。教学重难点教学重点：1、读写联动，研读“学咀嚼”片段

2、，学习作者抓住骆驼的样子、动作、“我”的感受的写作方法。18德润童心博养智慧伊宁市第一小学教学设计2016-2017学年第二学期2、理解课文内容，结合重点词句，体会作者对童年的怀念，并揣摩作者是怎样把这种感情表达出来的。教学难点：1、理解课文内容，结合重点词句，体会作者对童年的怀念，并揣摩作者是怎样把这种感情表达出来的。教法与学法自主阅读，批注交流；以读促解、以读促悟、以读促思；读写联动、体会写法。教学准备多媒体课件、有关图片、资料.教学过程第二课时改进建议教学流程：一、了解作者，解读课题（一）1作者简介。2教师以作家的语言引入课题。(二)同学们，你有

3、没有发现《冬阳·童年·骆驼队》的题目有什么特点？1老师读题目，请同学们闭上眼睛感受一下，在你的脑海中浮现出了一幅怎样的画面？（在温暖的冬阳下，一群骆驼队从远处走来，驼铃声悦耳动听，童年的“我”站在旁边静静地看着。）2题目特点：18德润童心博养智慧伊宁市第一小学教学设计2016-2017学年第二学期（1）间隔符号.(2）童年是主题，围绕着骆驼队来写的，冬阳是环境(3)这样的题目很有诗意。二、整体感知，体会作者对童年生活的难忘。（一）课文讲了几件事？学咀嚼议驼铃剪驼毛问去处（二）学生自主阅读几个童年生活片段，批注交流。（1）议驼铃“我幼稚的心灵中却充满了和

4、大人们不同的想法，我对爸爸说：‘不是的……增加一些行路的情趣。’”①读读这段话，想一想：“我”为什么会有和大人们不同的想法。学生可以从不同的侧面去理解和体会，但一定要在课文中找到依据，比如：◇“我”很喜欢骆驼，不希望它遇到什么危险，他是不会遇到狼的。◇“我”很同情骆驼，他要走那么多的路，一定很孤单，铃铛不但可以给寂寞的旅客增加情趣，也可以给骆驼增加情趣。◇“我”可能把自己也当作了骆驼，觉得自己更知道骆驼的心思。(2)三次驼铃声，给骆驼剪毛，体会小英子对骆驼的喜爱之情。（3）对话朗读小英子“问去处”的片段，体会小英子的天真可爱、充满好奇，以及对骆驼的喜爱

5、之情。(设计意图：18德润童心博养智慧伊宁市第一小学教学设计2016-2017学年第二学期“习作选材”是学生在习作过程中首先遇到的难题。很多学生提到写作文就头疼，因为他们不懂选择习作素材，不知道要写什么，可以写些什么。因此，在阅读教学中，我在引导学生“感悟文本内容”的同时，有意识地融进作者的选材意识──从哪个角度来写，为什么选择这样的素材来写？)三、细味“学咀嚼”部分，学习写法，体会作者对童年生活的刻骨铭心。。（一）自读课文第四段，作者是从哪些方面观察骆驼的？从“学咀嚼”的这个故事中，你看到了一个怎样的小英子？默读画出相关语句，并作简单的批注。我站在骆

6、驼的面前，看它们吃草料咀嚼的样子：那样丑的脸，那样长的牙，那样安静的态度。它们咀嚼的时候，上牙和下牙交错地磨来磨去，大鼻孔里冒着热气，白沫子沾满在胡须上。我看得呆了，自己的牙齿也动起来1交流学法，学生阅读批注，体会写作顺序。（先写了……接着写了……最后写了什么……）2学生交流谈感受，教师适机进行朗读指导。（1）那样丑的脸，那样长的牙，那样安静的态度。（连词样子的词）师：从三个那样中读出了什么？生：好奇，喜欢骆驼，态度很安静。生：描写的很生动形象，用了三个那样，抓住了骆驼的特点去描写。仿佛画面就在眼前。18德润童心博养智慧伊宁市第一小学教学设计2016-

7、2017学年第二学期师：指导朗读，读出小英子的好奇喜爱。(2)学生结合学咀嚼体会动作描写的方法。它们咀嚼的时候，上牙和下牙交错地磨来磨去，大鼻孔里冒着热气，白沫子沾在胡须上。（动词）指导“嚼”字的写法。学习多音字，理解词义。做动作理解“交错”并指导朗读。(3)我看呆了，自己的牙齿也动了起来。（神态）生：体会看的仔细，看的入神，看呆了！师小结写法；所以我们想要写好一个事物，就要仔细观察，抓住事物的特点去写，才能写生动、写形象，给读者留下鲜明深刻的印象。板书：样子、动作、感受（会观察、抓特点）（设计意图：在阅读教学中，老师应立足文本内容，善于捕捉文章中写作

8、技巧的精妙点，有意识地引导学生去感悟并灵活运用到自己的习作中，从而提高阅读教学的实效。）3师生