生物人教版七年级下册《血流的管道—血管》教案2

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1、《血流的管道—血管》教案教学目标知识目标1、描述动脉、静脉和毛细血管的结构与功能特点。2、尝试区分这三种血管以及血液在这三种血管内流动的情况。能力目标1、通过对血液在血管中流动情况的学习，培养学生分析问题的能力和实验能力。2、通过实验，提高学生的观察能力、动手能力。情感目标通过本节课的学习，可以培养学生爱护小动物的情感。教学重点动脉、毛细血管、静脉三种血管结构与功能的教学。教学难点三种血管结构与功能的教学。教学方法观察法、类比法、推理法。课时安排1课时课前准备1、教师准备：(1)观察小鱼尾鳍内血液流动的材料用具。(

2、2)三种血管的课件（3）每个实验组至少准备一条小鱼。2、学生准备：网上查阅血管的有关资料教学过程学习内容教师活动学生活动导入新课预习。上节课我们学习了对人体内物质运输有重要作用的血液的知识。那么，血液是如何流通全身的呢？体内的血管是否一样呢？你见没见过受伤失血的情况？请同学们预习课本的有关内容。讲授新课观察小鱼尾鳍内的血液流动情况三种血管受伤失血时为什么会有不同的失血情况？我们体内的血管是否都一样？有哪几种血管呢？现在我们做实验，先预习实验步骤。下面照书上的实验步骤用小鱼做实验，注意分辨血管的种类和血流的情况。巡回

3、指导，并提问：怎样认识管径最小的血管？这种血管叫什么？据血流方向判断毛细血管是由什么血管分支而来的，最终又汇入了什么血管？播放课件(显示三种血管的不同特点)。血管共有几种？1什么是动脉？有什么特点？2什么是静脉？有什么特点？3什么是毛细血管？有什么特点？因为伤及了不同的血管受伤失血的情况才各不相同。说明体内的血管是不一样的预习实验步骤。分组实验红细胞单行通过的血管。毛细血管认真观察，得出“由较粗的血管分支而来，又汇入较粗的血管”的结论。观看课件。有三种即动脉、静脉、毛细血管。学生小组讨论并回答问题总结血液之所以能在

4、体内不停地循环流动并完成物质运输的任务，与这些血管是密不可分的。那么，血液循环的动力是什么，它为什么就能周而复始的循环呢？这将是我们下节课要研究的内容。巩固练习1．下列血管中，血流速度最快的是（）A．动脉B.静脉C.毛细血管D.无法判断2.手背上的一条条“青筋”是（）A.毛细血管B.静脉C.动脉D.动脉和静脉板书设计第二节：血流的管道—血管一动脉结构与功能二静脉的结构与功能三毛细血管的结构与功能布置作业：写实验报告教学反思:在设计本节课教学方案时，注意从学生的日常输液、验血、诊脉等身边事入手，激发学生兴趣，引发学生

5、思考，学生参与积极性高。结合教学内容，引导学生自制了各种形式的血管模型，对于学生理解不同类型血管的结构特点不同有一定帮助。存在的不足，相关的中、西医知识了解有限，有些内容没能展开和涉及，使学生感到学科知识与现实生活还有距离，这方面有待进一步学习提高。