生物人教版七年级下册消化与吸收

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1、《消化与吸收》的课堂教学设计一、教材分析知识掌握上，学生在上学期接触过系统的概念，但是没有系统的学习，对系统概念理解不是很深刻，所以在讲解消化系统时应对学生明确系统的概念。学生刚刚学习了食物中的营养，可以在学习食物的消化和吸收时进一步巩固食物中有哪些营养。二、学情分析由于初中一年级学生的理解能力和思维特征和生理特征，学生好动性，注意力易分散，爱发表见解，希望得到老师的表扬等特点，所以在教学中应抓住学生这一生理心理特点，一方面要运用直观生动的形象，引发学生的兴趣，使他们的注意力始终集中在课堂上；另一方面要创造条件和机会，让学生发表见解，发挥学生学习的主动性。三、三维目标1、知识目标：

2、①描述人体消化系统的组成；②运用实验法探究馒头在口腔中的变化，并得出合理的结论；③尝试解读营养物质在消化道内被吸收的曲线图。2、能力目标：探究馒头在口腔的变化，培养学生的探究能力3、情感目标：学生对生物课有兴趣，老师应抓住这有利因素，引导学生认识到生物课的科学性。四、教学重点与难点：1、重点：探究馒头在口腔中的变化，培养学生的探究能力；尝试解读营养物质在消化道内被吸收的曲线图。2、难点：探究馒头在口腔中的变化，培养学生的探究能力；尝试解读营养物质在消化道内被吸收的曲线图。五、教学过程：1、导课    小品表演，引起思索人的胖瘦与消化吸收的关系。 观看画面、回答问题（周围的人有的吃的

3、很少却长的很胖，有的人吃的很多，却长的很瘦，这是为什么呢？引出消化系统的概念。）教师指出消化系统由消化道和消化腺组成，学生通过看图，找出哪些是消化道，哪些是消化腺。指出消化系统的开始部分是口腔，提问学生在吃馒头时你的口腔都对馒头进行了哪些处理？馒头有什么味道？这样引导学生对口腔的消化过程有了感性认识，同时会引起学生的探究欲。2、新课（1）消化系统的组成①展示挂图（学生通过看课本分小组预习交流完成所示关于消化系统的问题）②展示挂图总结消化系统的组成（2）探究馒头在口腔中的变化①让学生自带馒头（探究实验的一般步骤：提出问题-作出假设-制定计划-实施计划-分析结果，得出结论）并对实验作出

4、假设。②给予学生温馨提示注意事项。③通过本小组对实验提出的的假设分8组进行实验。④学生通过自己的实验中出现的问题及注意事项在实验中进行观察及记录。（在实验过程中老师进行巡视对学生在实验中遇到的疑难问题进行解答）⑤资源共享（通过实验验后每小组派代表老师所提的问题）之后老师进行总结。⑥展示每小组的实验结果，比较得出各自的结论。⑦描述淀粉、蛋白质、脂肪的消化过程并要求学生理解消化的定义（学生齐读消化的定义）。（3）尝试解读营养物质在消化道内被吸收的曲线图通过问题及图示完成拓展延伸题目（教师间接与学生讨论相结合）3、练习巩固：巩固本节课所学知识4、交流共享：先由学生交流总结本节课所学的内容

5、，然后老师补充。5、作业：《一课一练》中的本节内容六、教学反思：在教学过程中，我始终注意发挥学生的主体作用，让学生通过自主、探究、合作学习来主动发现结论，实现师生互动，通过这样的教学实践取得了良好的教学效果，我认识到教师不仅要教给学生知识，更要培养学生良好的科学素养和学习习惯，让学生学会学习，才能使自己真正成为一名受学生欢迎的好教师。