语文人教版八年级上册《蜡烛》

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1、蜡烛西蒙诺夫教学目标：    1．了解通讯这一新闻文体的特点。    2．有感情地朗读课文，体会真挚感人的语言、感悟文章意蕴。    3．激发学生爱的情感，培养理解和想象的能力。    4．透过行为领悟人性善良的本质，让学生体会向往和平的人民共有的深厚的感情。教学重点：    1．复述故事，把握课文内容。    2．分析课文语言，感受作者所表达的真挚感情。教学难点：    分析蜡烛、炮火、黑围巾等意象的特殊意义。课时分配：1课时教学过程：    一、问题导入  过生日在生日蛋糕上点蜡烛或家里办喜事时也会用到蜡烛——这里蜡烛起着烘托喜庆气氛、祝福的作用

2、；把许多蜡烛放一起摆成“心”的图案——可以向自己心爱的人表示爱情；而有些酒店里昏暗的灯光更能增添浪漫的气氛、烛光晚餐会让人们的聚会平添朦胧的情调。当发生意外事故，家人亲朋好友不幸逝世时，人们也会点上蜡烛——用来寄托怀念、哀思；当有些人被无辜遭到绑架劫持时也会有人点起蜡烛——用来祈祷和平。此外，我们由“蜡烛”还可以联想到人们常常借蜡烛歌颂教师的奉献精神（“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”）；借烛烘托出久别重逢的情意与温馨（“何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时”）借蜡烛写离别（“蜡烛有心还惜别，替人垂泪到天明”）借蜡烛来歌颂我们伟大的母亲（毛阿敏的《烛光里的

3、妈妈》）    今天，我们就来学习一篇与蜡烛相关的课文，这就是前苏联作家西蒙诺夫的一篇通讯报道——《蜡烛》。    二、介绍背景(学生阅读PPT)    三、介绍通讯有关知识    [提问]：和我们前面学过的《新闻两则》两篇消息相比，今天我们学的《蜡烛》是一篇通讯，大家通过预习，觉得通讯最大的特点是什么？    【消息一般概括性报道事实，通讯则是对事实进行完整详细的报道；消息语言简洁平实质朴，通讯讲究文采，语言形象，鲜明生动。消息与通讯在表达方式上一般以叙述为主，描写议论成分少。】     四、整体感知课文。    [提问]：复述课文故事并说说课文表

4、现了什么主题？    学生小组讨论交流，教师参与。    【跨越国界，情同母子，战斗的友谊。老妇人渴望解放、和平，对苏联红军烈士满怀敬意，风险爱意，表现深沉、强烈的母亲般的爱。    课文尽管描写的是一件发生在战地上的一件小事，表现出人性善良的力量，表现苏南两国人民深厚情谊。老妇人的不顾生死，不顾年老体弱埋葬战士，为战士守灵，可概括为“敬爱”与“哀痛”。】    [提问]：这是一篇战地通讯，它主要是记叙的成分，你能找出其中的六要素吗？     【时间：1944年9月19日     地点：贝尔格莱德的萨伐河     人物：老妇人玛利"育乞西、红军战士契

5、柯拉耶夫     事件：一位苏联红军战士在南斯拉夫国土上牺牲了（原因），南斯拉夫母亲不顾枪林弹雨，以惊人的毅力安葬了烈士（经过），最后拿出自己唯一珍爱的结婚花烛点在烈士的坟头，悼念烈士表达敬意（结果）。】    五、通过课文语句分析。    [提问]：“意象——古人以为意是内在的抽象的心意，象是外在的具体的物象；意源于内心并借助于象来表达，象其实是意的寄托物。中国传统诗论实指寓情于景、以景托情、情景交融的艺术处理技巧。”如果我们今天用我们的传统诗论解读这篇外国文章，你觉得文章中有哪些意象呢？试具体分析。    【文章不断对炮火、老妇人的黑色围巾、老妇

6、人的动作、烧焦的树木、闪烁的蜡烛等内容进行了反复交代与描写。】    <整理出文章中共几次写到炮火、老妇人的黑色围巾、老妇人的动作、烧焦的树木、闪烁的蜡烛。    炮火11次、蜡烛6次、黑巾4次、老妇人动作6次（三爬三跪）>    1．对炮火的十一次描写：    ①在方场的中央，我们那五个人被对岸敌人的迫击炮火赶上了。在炮火下，他们伏在地上有半小时之久。最后，炮火稀了一点儿，两个轻伤的抱着两个重伤的爬了回来。    ②他们老是用迫击炮轰击方场和附近的街道，整整一天，只有短短的几次间歇。    ③德国人的炮火一直轰到太阳落山。    ④德国人又开炮了，

7、炮弹在这小小的方场上炸开了，黑色的泥土直翻起来，柱子似的。    ⑤德国人还在轰击，可是没有一颗炮弹打在老妇人的近旁。    ⑥德国人还在开炮，可是跟先前一样，那些炮弹落得离老人很远。    ⑦天气很冷，四下里很静，除了炮弹的炸裂声外，没有任何其他声音。    ⑧德国人的炮火没有停止过，可是炮弹仍旧落在离老妇人很远的地方。    ⑨德国人的炮还在轰击，但是，和先前一样，炮弹落下的地方都离老妇人很远。    ⑩炮弹爆炸的当儿，蜡烛的火焰不过抖了一下。但是有好几次，炮弹落得相当近，蜡烛被爆炸的风吹灭了，有一次，竟给震倒了。    （11）再没有炮弹落在方

8、场上了。    2．对蜡烛的六次描写：    ①她又在衣袋里摸了半天，摸出火柴来。她把那大蜡烛插到坟堆的顶上