《第四节 地形图的判读》教案3

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1、《第四节地形图的判读》教案教学目标知识与技能（1）初步学会运用等高线地形图和分层设色地形图判别地形和地势特征。（2）能够在等高线地形图上估算某个地点的高程。（3）能够绘制简单的地形剖面图。（4）在地形图上识别高原、山地、盆地、丘陵、平原这五种地形。过程与方法在绘图过程中，通过教师指点、小组互动合作等形式，学会搜集、查阅资料并进行整理、加工的方法，建立起地理事物空间方位概念。情感态度与价值观（1）激发学生学习地形图的积极性和自觉性。（2）培养积极向上的人生观、价值观。教学重点等高线形态与地势高低、坡度陡缓的关系。教学难点在等高线地形图上

2、识别地形种类。教学方法探究讨论、阅读分析法、读图分析法、多边互动法。教学用具山体模型、实体、自制教具、课件教学过程导入新课师：展示《中国地形图》,学生找出珠穆朗玛峰,问珠穆朗玛峰的海拔为8844米,可是在青藏高原上的人说珠穆朗玛峰高4000米,请你解释原因?1.海拔和相对高度生:学生读图讨论说出8844米是珠穆朗玛峰的海拔,而4000米是它与青藏高原的相对高度。师：展示课件等高线示意图及等高线模型，请同学们观察总结等高线的绘制方法。生：以海平面为起点，测出地面上个点的海拔，把它们填注在地图上，然后在地图上把海拔相同的点连接成线，这就是

3、等高线。2.了解什么是等高线，学会等高线的绘制方法。3.等高线地形图中判断海拔的高低。师：展示课件—等高线的绘制。在等高线地形图上，怎样判断各地的高低呢？生：学生讨论说出只要读出地面各点的海拔，就可以比较个地点的高低。师：引导学生观察图1.35等高线示意图，先观察左右两个山坡哪个陡？哪个缓？并与等高线的分布情况相对照，自己得出结论：坡度的陡缓与等高分布疏密的关系，教师展示结论。4.等高线地形图上如何判断坡度的陡缓。等高线越密集，坡度越陡；等高线越稀疏，坡度越缓。5.不同地形部位的判读。生：山地的不同部位的等高线特点：闭合圆处是山顶，但

4、是数值要看清等高线凸向低处表示山脊等高线凸向高处表示山谷等高线重叠的地方是悬崖6.在分层设色地形图上了解海拔和不同的地形。师：教师指导学生阅读课本图1.42分层设色地形图与地形素描图，说出图中各山地、丘陵、高原、盆地、平原的海拔高度，总结分层设色地形图，其着色有什么规律？生：讨论回答：在分层设色地形图上，按照越高越亮或者越高越暗的原则，在不同的等高线之间，着上不同的颜色。一般规律是：绿色表示平原；蓝色表示海洋；黄色表示高原、山地、丘陵；褐色表示高山；白色表示雪线以上的部分。7.地形剖面图的绘制先请同学们自己看书，看看地形剖面图是怎么制

5、作出来的？　　（课件展示制作过程）　　同学们，如果你们有兴趣的话，课后可以自己试着制作一下。课后小结通过这节课的学习，我们一定要明白什么是海拔和相对高度，在生活中准确的认识到二者的区别。学会如何绘制等高线地形图及在等高线地形图上正确的识别山脊、山谷、山峰、陡崖等不同的地形部位。