人体内废物的排出 教学设计

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1、《人体内废物的排出》（一）教学设计惠水四中生物学科何静婷省市县名称贵州省惠水县课时2任职学校惠水第四中学姓名何静婷作业要求上传《人体内废物的排出》（一）教学设计资源《人体内废物的排出》（一）教学设计一、教材分析本节是在学生学习了人体的营养、消化、物质的运输之后，针对人体内废物如何排出而安排的。它在本主题中是一个教学的重点，也是一个难点，与前面所学知识联系紧密，因此解决好尿的形成和排出，有利于将前面所学的知识贯穿起来，并为以后的学习奠定基础，所以本节起到了一个承上启下的作用。二、学情分析在学习本节课之前，学生已经了解了人体营养、消化、血液循环等有关知识，同

2、时也初步具备了一定的小组合作学习方法，加上对日常生活中的一些现象有强烈的好奇心，具有很强的求知欲望，但是还缺乏一定的抽象思维、逻辑思维能力。因此本节课通过教师引导，学生合作，学生能理解泌尿系统的有关知识，但对肾小球的过滤作用和肾小管的重吸收作用（因为这是一个动态连续的过程）理解上有一定的难度。三、教学目标1.知识目标（1）说出泌尿系统的组成和各部分的功能；（2）说出肾脏的结构和特点；（3）描述尿液形成的大致过程。2．能力目标（1）通过观察活动，培养学生观察能力，收集、处理资料信息的能力。（2）通过有关资料内容的分析，培养学生初步具备一定的信息分析和综合能

3、力。3．情感态度与价值观目标（1）激发学生自主学习兴趣，培养实事求是的科学态度。（2）养成良好的生活习惯，懂得更加珍爱生命。四、教学重点和难点1．教学重点（1）肾单位的结构（2）尿液的形成过程2．教学难点（1）肾单位的结构（2）肾小球的滤过作用和肾小管的重吸收作用五、教学手段与方法采用“预习、小组探究、讨论交流”的方法，利用多媒体辅助教学，针对不同的教学内容适时运用讲授法、观察法、讨论法和读书指导法，充分调动学生学习的积极性，提高学生课堂参与度和学习效益。六、教学策略在本节课的设计中，充分的考虑七年级学生的年龄和认知特点，设计了多媒体动画课件，尽量将抽象

4、、微观的知识直观化、形象化，并创造条件吸引学生有意识地参与活动，主动探究。学习内容的安排也是循序渐进，由简单到复杂，让学生易理解和掌握。首先以一则新闻报道导入，设置悬念，激发学生的学习兴趣。尿液的形成过程是本课的重点，也是难点。在教学过程中，学生由视频思考“肾脏为何重要”，引出肾脏的功能，而排出废物的途径有多种，可以与呼吸系统相联系，引出排泄的概念。在介绍肾脏结构时，展示课件肾的内部结构示意图，并提出问题：肾脏的外形；肾脏内部有哪些结构？由学生小组讨论、回答。肾单位的结构较抽象，无法用实物来表示，所以用课件显示肾脏局部放大之后的结构，由学生对照书本，小组

5、相互提问，认识肾单位结构。让学生阅读书本，自学，培养学生自我获取新知识的能力。血液流过肾单位时，通过滤过作用和重吸收作用形成尿液，这个过程属于微观的现象，学生看不到，摸不到，理解上存在一定难度，所以安排了一个动画，将微观的尿液形成过程直观地展示在了学生面前，并根据教材提供的模式图和文字说明，让学生可以通过观察、阅读和分析自主归纳出尿液的形成过程中，各成分的变化。同时，本节课中还提出了一些和日常生活、身体健康有关的一些问题，促使学生学会用所学的生物知识去分析解决问题，培养学生关注生活的优秀品质，使学生体验成功的自豪感。七、教学准备自制课件八、教学过程师：观

6、看视频，前后四人作为一个学习小组进行讨论，作答，视频导入：新闻报道中的主人公身患尿毒症，生命岌岌可危。提问：为什么肾脏功能的丧失会造成如此严重的后果？肾脏有何作用？师：提问：肾脏如何排出毒素？引出排泄概念。提问：人体可通过哪些途径排泄废物？生：小组讨论，回答。师：展示课件泌尿系统的组成，并提问：1、泌尿系统由哪些器官组成？2、最重要的器官是哪一个？展示课件肾的内部结构示意图，并提出问题：1、肾脏的外形。2、肾脏内部有哪些结构？小组讨论、回答。生：小组讨论，回答。师：展示课件肾单位的结构，引导学生对照书本，同座之间相互提问，认识肾单位结构。生：学生阅读书本

7、，自学师：展示课件尿液形成的两个过程（动画） ，动画中可看出血液流经肾单位时，其中物质的变化情况，引导学生总结出尿的形成的两个过程：1.肾小球的过滤作用。 2.肾小管的重吸收作用。比较健康人血浆、原尿、尿液中主要成分的差别。思考：健康人的尿液中是否会有葡萄糖或蛋白质、血细胞？如果有，是什么原因？生：学生讨论，血液经过肾单位时，成分的变化情况。小组代表上黑板板书。小组讨论代表回答。师：小结提问：1、人体一昼夜产生的原尿和尿液量一样吗？2、人体尿液的形成是持续不断的，还是有间歇的？排尿呢？为什么呢？3、学了本堂课的知识后，对上课前的那段视频有何感悟？生：小组

8、讨论、代表回答。九、板书设计第五章人体内废物的排出1．泌尿系统的组成2．肾单位3