人体内废物的排出教学设计

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1、人体内废物的排出教学设计德阳市通威第六中学：刘道金1．教材分析⑴物理地位：本节课内容为普通初中课程标准试验教科书七年级下册生物（人民教育出版社）中第五章《人体内物质的排出》。⑵知识地位：人体内废物排出的途径有3种：一是通过泌尿系统排出尿素、多余的水分和无机盐；二是通过呼吸系统排出二氧化碳和少量的水分；三是通过皮肤中的汗腺排出少量的水分、尿素和无机盐。第二种途径在第三章《人体的呼吸》中介绍过。课程标准的具体内容要求为“描述人体泌尿系统的组成”和“概述尿液的形成和排除过程”，因此本节介绍尿液的形成和排出为主要内容。从知识内容的逻辑性和人体生理活动的顺序来

2、看，本章是前四章内容的自然延续。本章按照从宏观到微观的顺序呈现教材内容。2．学情分析学生刚从小学升为初中生，学生的分析、推理和抽象思维能力不强且基础知识不够多；在学习方法和认识水平方面还不够熟练；自主学习能力比较差；但由于刚进入一个新环境，对一切都很好奇并会努力做好，学习态度端正，学习热情高，求知欲强，积极性高，学习潜力很大。3.教学目标（1）、知识目标①描述人体泌尿系统的组成。②概述尿液的形成和排出途径。（2）、能力目标①通过泌尿系统的结构，肾的内部结构和尿的形成过程示意图，提高读图能力。（3）、情感目标①认同肾脏的结构是与它承担的功能相适应。4.

3、教学重点与难点重点：1、泌尿系统的组成及功能。2、肾单位的结构。3、尿液的形成过程。难点：1、肾单位的结构。2、肾小球和肾小囊内壁的过滤作用与肾小管的重吸收作用。5、课时安排2节课时间6、教学资源准备教师参考书，关于人体内废物的排除课件7、教学设计思路从学生的每日饮食和排泄切入，使学生由亲身感受认识到身体排出废物和多余的水的必要性，明晰排泄的概念。通过引导学生观察泌尿系统的组成示意图和肾单位的示意图，增强学生对肾脏结构的直观感性认识。通过组织学生开展“资料分析”活动，引导学生，培养学生根据实验数据进行科学推理的能力。利用动画视频演示尿液形成的动态过程

4、，加深学生对尿液形成过程的理解，突破难点。通过分析常规化验单推理病变部位。8、教学过程教学内容教师活动学生活动教学目的及意图导入如果把肾比喻成一个“锅炉”，那么身体燃烧后产生的“煤渣”都必须经过锅炉排出去，一旦“锅炉”出现问题，废物排不出去，不仅会损坏“锅炉”，整个系统也会崩溃，那么“锅炉”的内部构造是怎样的呢？锅炉又是怎样工作的呢？就让我们进入今天的学习，人体内废物的排出。准备新课将难懂是知识形象化，便于学生理解泌尿系统的概念我们通过呼吸作用吸入新鲜的氧气，通过消化作用吸收营养物质，这些氧气和营养物质在我们体内新陈代谢，变成废物排出体外。那么我们将

5、二氧化碳、尿素以及多余的水和无机盐等排出体外的过程就叫做排泄。二氧化碳是通过呼吸作用排出体外的，尿素，多余的水和无机盐等是通过排尿和排汗排出我们的体外，那么，相对的排大便叫不叫排泄呢？我请一个同学来回答很好，回答的很好，那我们把大便的排出叫做“排遗”。回答：不叫排泄，没有排出谁和尿素，排出的是食物残渣。泌尿系统的组成在我们人体产生的废物中，尿素，多余的水，和无机盐主要通过泌尿系统排出体外，我们来看一下，泌尿系统由哪些器官组成。我们从上往下看（指图讲解），左右两边各一个，长得像豆子的这个器官叫肾脏，它有什么作用呢？肾脏是形成尿液的器官。接着，跟肾脏相连

6、通的这个器官叫输尿管，它的作用就是输送尿液，输尿管的下端连接着膀胱，膀胱是暂时存尿液的器官，尿液最后是从我们的尿道排出去。因此，从这幅画我们可以看出泌尿系统是由肾脏、输尿管、膀胱、尿道组成。尿液在肾脏中形成，经过输尿管输送到膀胱，最后由尿道排出去。大家再认真看下这幅图，在图中，还有什么东西是我们刚刚没有看到的？肾静脉和肾动脉是我们的血管，从图中我们可以看出这两根血管是靠肾脏连在一起的。让我们一起来回一下血管那一章的知识。学生看书回答“形成尿液“学生看图，发现问题“肾静脉和肾动脉“回忆知识点结合图来讲，图文并茂，更易于理解。小结知识点动脉是将血液从心脏

7、运往全身各处的，毛细血管一短连接这小动脉，一端连接着小静脉，静脉将我们全身各处的血液运回心脏。在我们这张图里，肾静脉和肾动脉连接着肾脏，可见，这个肾脏里含有丰富的毛细血管。我们知道肾脏是形成尿液的器官，血液的流通也经过肾脏，那尿液的形成与血液有关吗？让我们来看一下尿液的形成。带着问题进入下一个知识点的了解。尿液的形成肾脏是形成尿液的器官，我们把肾的结构和功能单位称为肾单位，每个肾脏大约有一百万个肾单位。我们可以这样比喻，肾脏是一个大的工厂，肾单位就是一个小小的部门，他们共同工作完成尿液的形成这一个大任务。我们来看一下课文图4-4。在这最上面的是入球小

8、动脉，入球小动脉分支形成毛细血管，毛细血管缠绕在一起，形成团状的结构，称为肾小球，从肾小球出来的就叫做出球小