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1、科学教学中如何培养学生的观察能力教胄教学科园月刊i●_■_科学教学【l】如何培荠学生8J3Jti察雒力李欣蔚/浙江金华第十五中学[摘要]观察是感知的一种特殊形式,是科学方法之一.良好的观察能力有助于学生掌握知识和提高学习兴趣,并且通过观察进行理性的思维的培养.科学是一门以观察为主的学科,在科学教学中更有必要培养学生良好的观察能力,本文从多个方面阐述了在科学教学中培养学生观察能力的方法.[关键词]观察能力观察方法培养途径俗话说"处处留心皆学问",人的智力活动是从观察开始的.观察是人类认识世界的一个重要途径和开端,是一种有目的地
2、通过各种感觉器官主动摄取感知材料的活动.伟大的科学家巴甫洛夫把"观察,观察,再观察"作为自己的座右铭.生物学家达尔文在谈及他为什么能作出如此大的贡献的原因时说过:"我既没有突出的理解力,也没有过人的机智,只是在发觉那些在时间上极易消逝的事物,并对它们进行仔细观察能力上,我是超过中等水平人的."从无数科学家成功的例子中,可以发现观察是科学家研究成功的必要条件之一,也是理性思维形成的基础.中学生具备敏锐,精细的观察力是学好科学知识必备的良好素质.观察不仅能使学生获得丰富的感性材料,帮助学生理解本来不易掌握的知识,同时还能提高学生
3、的学习兴趣.一个有观察能力的学生,绝对不会是一个成绩落后或文理不通的学生.因此,重视学生观察能力的培养,是提高科学教学质量的保证.教师在教学中,应当把培养学生的观察能力作为重要的教学任务之一.一,明确观察目的观察是带有指向性的,观察目的明确,目标清楚,观察才能抓住重点,注意力才能集中到有关的观察对象,获得丰富的感知材料,从而作出符合客观实际的判断.由于青少年的知觉常常受情绪和兴趣的影响,因此观察往往从好奇心出发,容易浮光掠影或者被新奇的但不是重点的现象所吸引,从而忽略实验的主要方面.所以必须对学生的观察加以引导,明确观察目的
4、,把学生的注意力集中到主要事物或事物的重要方面,排除次要事物的干扰,从而收到理想的观察效果.例如:磷在氧气中燃烧的实验,在讲氧气的化学性质时,要求学生观察的是磷和氧气反应的条件,反应的现象和生成物的性质及状态.而在讲质量守恒定律的过程中,要求学生观察的是反应前后物质质量是否变化.同一个实验在不同的观察要求下会有不同的观察重点,因此在观察时要教导学生明确观察目的,以尽量达到预想的观察效果.二,激发观察兴趣,培养观察习惯"兴趣是最好的老师".有了兴趣,学生就会乐意接受观察的具体要求.激发兴趣可以通过设疑,引入竞争,趣化知识等方法
5、去实施.激发兴趣的同时,还要对学生的观察加以引导,明确观察目的.如学习"叶的形态"时,教师取出盆栽的夹竹桃,大叶黄杨,天竺葵,要求学生仔细观察三盆植物叶片的生长情况,然后指出夹竹桃叶是轮生,大叶黄杨的叶是对生,天竺葵的叶是互生.再要求学生观察夹竹桃上下两轮叶片生长的特点,并分析这种生长特点对植物生长的意义.在此基础上,可引导学生观察户外植物叶片的着生情况.这样会引发学生的观察兴趣.根据学习心理特点分析,各种直观材料和教具对学习和发现用户的兴趣及其变化.通过接收Agent所记录的用户显式和隐式相关性反馈信息学习用户兴趣,通过机
6、器学习修改用户模型并调节领域模型.信息过滤:功能是对网页进行分析,抽取文档特征,形成文档的结构化表示.根据用户已有信息资源分析用户喜好,采用向量空间法进行个性化信息过滤.剔除无用信息,保留有用信息.智能检索:功能是主动搜索网上资源.根据用户输入的关键词进行处理转换成搜索引擎的处理格式,启动各搜索引擎进行搜索,并将搜索结果存人检索数据库.信息抽取:功能是按照用户特定的信息对象模板对信息进行自动识别与抽取.信息推荐:功能是把收集的网页推荐给感兴趣的相关用户.通过结构化的文档属性与用户模型,寻找相似度最大的若干用户,并将其选择的文
7、档推荐给用户.信息反馈:功能是通过不断跟踪用户兴趣变化,淘汰旧模式,补充新模式.这是南于用户的兴趣和需求是不断变化的,因此信息服务必须具有使用环境变化的能力.2,利用智能Agent构建个性化信息服务模型利用智能Agent构建个性化信息服务系统主要解决三方面的问题:一是如何获得用户的需求,二是自动检索和过滤信息,三是检索结果的推送.因此构建的基于Agent数字化图书馆个性化信息服务系统应该是一个多Agent结构的系统.这个系统应该由用户Agent,个性学习Agent,检索Agent,过滤Agent,监测Agent,系统接El以
8、及用户个性化信息表和检索信息库等组成.他们共同组成一个多Agent系统,连接用户和原有BMIS.】这个多Agent系统围绕如何获取用户需求,通过自动检索和过滤,抽取有用信息,最终为用户提供信息主动推送服务.Agent技术的发展为数字图书馆个性信息服务提供了一种新的信息服务模式.Agent技
