生物人教版七年级下册血液的管道——血管

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1、第二节血流的管道——血管（第二课时教案）蒙古贞中学安会敏●教学目标　　知识目标　　1．描述动脉、静脉和毛细血管的结构与功能特点。　　2．能区分这三种血管,了解血液在这三种血管内流动的情况。　　能力目标　　1．通过对血管结构功能的学习，掌握认识和区分三种血液的能力。　　2．通过对血液在血管中流动情况的学习，培养学生分析问题的能力和解决问题的能力。　　情感目标　　形成结构与功能统一的思想，养成关爱生命的良好品质。●教学重点　　1．动脉、毛细血管、静脉三种血管结构与功能。　　2．结构与功能统一思想的培养。●教学难

2、点　　1．理解三种血管结构特点与功能相适应。　　2．区分三种血管。●教学方法　　观察法、类比法、推理法、自学法、小组合作法●课时安排　　1课时●课前准备教师准备：（1）小鱼尾鳍内血液的流动视频，三种血管的视频和毛细血管物质交换视频（2）三种血管的PPT课件学生准备：提前完成预习表格，比较三种血管的特点和功能●教学过程学习内容时间分配教师活动学生活动设计意图导入新课2’在我们每个人的身体里面都有一条奔流不息的河流——血流，包裹这条血流的管道就是血管。师：这节课我们继续学习第二节《血流的管道——血管》，更进一步

3、的了解我们身体内的血管。师：幻灯展示课题和学习目标并请一名同学阅读学习目标：1、能描述动脉静脉和毛细血管的结构与功能特点2、能区分三种血管3、理解血管的结构特点是与其功能相适应的。学生回答：生：观察，一名学生阅读明确学习目标。课内研讨第一部分.认识比较三种血管结构特点和功能5’5’5’5’一、回顾实验，前后相承上节课我们通过实验观察了小鱼尾鳍内血液的流动，大家开不开心？同学们回忆实验回答以下问题：1、不同血管中血液的流动速度一样吗？2、血管的粗细一样吗？3、管径最小的血管中，红细胞是____通过的，这样的血

4、管叫_______。4、血管内血液的流动有方向吗？播放《观察小鱼尾鳍内血液的流动》视频通过观察，我们发现了___种不同的血管。二、播放视频，激发兴趣1、师：出示人体血管图人体内的血管是跟小鱼体内的血管一样的也有三种血管，回顾上节课的实验我们观察的是泥鳅尾鳍内血液流动，那么大家想不想看一看人体内血管是什么样的，血液是如何流动的？2、师播放血管的视频师：通过观察，我们发现人体中有几种血管？都是什么血管？3、师请生指出人体血管图中的三种血管二、出示问题，指导自学师出示比较三种血管的结构特点和功能的表格师：这三种血

5、管有哪些结构特点和功能呢？请大家认真阅读教材57页至59页内容，独立完成能力培训自学过程的第四题“三种血管的比较”表格。认识和比较三种血管的结构特点和功能师板书并巡回检查三、小组讨论，解决问题师：在自学过程中大家是不是有解决不了的问题？那么请大家发挥小组团结的力量进行小组讨论，完成表格。并准备小组汇报。师：巡回指导，四、小组汇报，风采展现不一样不一样单行毛细血管有方向三种血管生：好奇，兴奋生：认真观看生：三种，分别有动脉，静脉，毛细血管。生：自主独立学习思考填充表格小组讨论解决问题与上节的实验紧密相接，前后

6、相承激趣引发注意力运用观察法引导自学，加强阅读提升自学能力的关键以合作的力量解决问题，培养学生的合作能力师：下面我们开始小组汇报三种血管的特点和功能，以抢答形式进行，看哪个小组表现的好（一）小组汇报1、师幻灯展示各种血管：（1）动脉动脉的结构特点功能切脉师生共同寻找脉博（2）毛细血管毛细血管的结构特点功能师出示血液与组织细胞之间的物质交换示意图提问：物质是如何交换的？师播放物质交换的视频师小结：毛细血管的物质交换功能是与其结构特点相适应的，再一次强化结构与功能相适应的观点（3）静脉动脉的结构特点功能静脉瓣膜

7、的作用师幻灯展示静脉瓣的活动示意图动画请同学们观察并思考师提问“下肢的血液流回心脏是逆流而上的会不会出现血液倒流的现象呢？静脉瓣有什么作用呢？联系实际打针师设置情境：打针师提问：输液或抽血时，针刺入的是哪一种血管？为什么要在针刺入位置的上方用胶皮管捆扎起来？师演示将血管上端捆住，静脉血管会有什么变化？师讲解上端捆住阻止了血液向上流，下面的血不断的向上流，静脉瓣又防止倒流，所以血液就会在中间积累起来，多了血管就会膨胀起来便于一针到位。静脉曲张病师展示静脉曲张的图片，讲解静脉曲张病师及时补充学生没有汇报的内容：

8、脉博，青筋，静脉瓣膜及毛细血管的物质交换等。以学生发言为主。抢答和抽签形式相结合。师及时鼓励和表扬优秀小组2、展示已填充的表格师小结：血管的结构特点是与其功能相适应的。（二）比较表格生：以抢答形式、互相配合完成小组汇报，生：回答不会，因为有静脉瓣能防止血流倒流生：思考回答静脉血管会膨胀起来生：联系情境，思考回答是静脉血管，原因是静脉瓣防止血液倒流小组汇报，表现自我，给学生展示自我的舞台培养学生的综合表现能力赞扬加