《编写动物童话故事》教学反思

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1、《编写动物童话故事》教案及教学反思学生分析从学生在自主审题后写的故事情况来看，学生对编写童话故事很感兴趣。但是未能把故事经过表达很清楚。在第二单元学习了描写语言的不同方式，并且在后面几个单元的小练笔、作文中都有学习运用。本次习作主要指导学生学会运用描写对话来把故事经过写清楚、有趣一些。学习目标情感态度价值观通过指导学生编写童话故事，培养丰富想象力。过程与方法1、先写后导，评改结合。2、点拨表达技巧，通过学会如何描写对话来把故事经过写清楚、使故事内容更有趣。知识与技能1、在编写故事过程中运用描写人物对话的表达方法。2、初步学习

2、把故事经过表达清楚。学习重点能把自编的童话故事写清楚，有趣。难点能运用描写对话的方式把故事编写清楚、有趣。师生前置性学习活动1、课余阅读童话故事，选择自己觉得最有趣的故事利用平时课前演说时间进行分享。2、尝试绘画自编故事，并在堂上写下来，教师从中了解学情。3、师以学生的日记为范例，指导学会欣赏分析，掌握描写对话的方法。学习过程学习阶段学习活动学习活动序列教师行为（支架、资源、评价等）课前活动一赏析范文。出示范文，引导赏析。板书点评。课中活动一 1、对比评析两篇习作，说说自己读后的感受。先评价写得好的方面，再给建议。2、给第二

3、篇习作提建议：在哪里加上对话描写，经过会更清楚、更有趣；尝试一起编对话。1、在学会赏析基础上，引导学生从内容方面评析两篇学生习作。 2、引导学生可以通过质疑来发现故事经过在哪里没有写清楚，然后就在哪里加上对话描写。 活动二自己根据刚才指导的方法进行再写，把经过写清楚。提示修改方法。活动三同桌交流，互相提建议。再修改。个别指导。活动四对比评议第二篇习作，明确下一步修改要求。引导学生对比评改第二篇习作，提出修改词句的要求。课后活动一进一步修改自己的习作。个别指导。活动二全班交流。评星级。引导学生根据习作要求去评价。小结：在我们的

4、成长中，少不了阅读童话故事，因为童话故事给我们带来快乐、带来丰富的联想，里面的动物植物等物体有着人类的感情，活灵活现，也激发了我们丰富的想象力，让我们继续热爱童话，编更多有趣的童话吧。 作业布置1、           把故事端正抄写在作文本上。2、           把故事讲给家人听。知道要承担区公开课《编写动物童话》习作指导课后，我便开始构思如何才能上好这一节课。童话对于学生来说并不陌生，也是学生最喜欢的文学体裁。可以说学生阅读童话故事的兴趣是浓厚的。按照往常习作指导的思路方法就是先激趣，再拓展思路，然后指导写作方法，

5、学生习作，最后评改。但这一次，我采取了先写后导的指导方法。整个准备过程让我意识到设计有效前置性学习活动，并且能够发挥其作用以实现有效教学的重要性。结合我们三年级前置性学习的小课题研究，在习作学习目标指导下，我设计了以下的前置性学习活动：学生在习作课前三周的课外阅读时间里要保证有阅读童话故事的时间；在课前一分钟进行分享自己最近阅读的最喜欢的童话故事；利用半节课，让学生进行看单幅图合编童话故事，在编的过程中我引导他们选择更吸引人的情节进行续编。设计这些活动的目的是想让学生尽可能从阅读中感受到童话的特点，激发他们创编的兴趣。活动开

6、展过程中，我发现学生创编童话故事的欲望被激发起来了，创编的热情很高，我觉得这激发学生的想象力的同时也进一步激发了他们创编童话故事的兴趣。半节创编课下来，学生仍然意犹未尽，这时已经实现了激趣这一步。但与此同时，我发现他们讲故事时，大部分对故事经过的表述都不是很清楚，这可能跟他们的语言积累有限有关。本来故事构思得不错，但由于表达不清楚而没体现故事的趣味性，因此，我们年级集备时针对这个问题进行了讨论，怎样让学生能够写出一篇有趣的动物童话故事呢？童话故事的有趣与精彩不仅仅在于故事情节能吸引人，或者让读者有着各种的遐想，还离不开里面精

7、彩的人物对话。从第二单元开始，学生就学习描写人物对话了，那就指导学生通过描写对话来把故事经过表达清楚吧，这样就不用写太多陈述性的文字。要设计对话，写好对话其实也是培养他们的想象力。于是，我们最后把这次习作指导的重点定在指导学生学会运用描写对话来把故事经过写清楚、有趣一些。接着，我进行了一次试教，有幸得到前教研员蔡小白老师和现任特邀教研员陈天兰老师的听课指导。试教课的效果并不理想，我让学生观察单幅图片概括故事大意，然后概括课前构思的故事的大意，是拔高了要求，三年级第一学期，学生还是需要在老师引导下进行概括大意的。整堂课，学生的

8、学习积极性不够。因为学生在前置性学习中已经尝试用绘画、写故事经过提纲、故事主要内容等形式来构思故事，所以他们的兴趣点主要还是在自己的习作上。而我在指导这一部分花在观察课件出示的单幅图片想象对话、对比评析根据此图编写的故事范文从而归纳出本课要指导的写作方法这些环节的时间过多，但针对学生构思的