生物人教版七年级下册4.4.1流动的组织——血液

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1、课题4.4.1流动的组织——血液一、内容及其分析1.内容：（1）血液的组成；（2）血浆；（3）血细胞。2.分析：本课是第四单元第四章“人体内物质的运输”的第一节的内容，本章用三节分别介绍血液、血管和心脏，有利于学生对血液循环系统形成一个完整的、清晰的认识。把与现实生活关系密切的输血和血型单独安排一节，目的是让学生获得有关输血和无偿献血等知识，对学生进行珍爱生命、关心他人的情感、态度与价值观教育。通过本节的学习能使学生初步认识血液的组成和各部分主要功能，为后面的学习打下基础。教材以血液为主线，从学生的生活经验出发，引导学生发现问题，促进学生观察、思考、讨论和探究，让学生积极地参与到教学活动中

2、来。因此，本节有两个重点：一是血浆和血细胞的形态、数量和主要功能；二是解读血常规化验单，使用显微镜观察人血的永久涂片。由于学生平时对血液的知识了解甚少，所以血细胞的形态、数量和主要功能是本节的难点。二、目标及其分析1.目标：（1）描述血液的成分和主要功能。（2）使用显微镜观察人血的永久涂片，尝试识别红细胞和白细胞。2.分析：（1）通过观察血样标本、血液分层现象，解读血常规化验单，知道血液的组成。（2）通过用显微镜观察人血的永久涂片，了解红细胞、白细胞和血小板的形态结构特点，培养学生的实验操作能力和观察能力；并阅读教材，了解三种血细胞的主要功能。三、教学问题诊断分析学生在学习中会遇到的困难是

3、学生大都不知道血液里到底含有哪些成分，以及每种成分各有什么功能。原因是在日常生活中学生对血液的认识仅仅是停留在表面，只有一些感性上的认识。而对血液里含有哪些成分以及每种成分各有什么功能根本就一无所知。教师可充分利用教材中的资料、图片以及思考题等引导学生思考，加深对血液的认识，以激发学生的学习兴趣，还可以课前布置几位同学收集这方面的资料，课上展示给全班同学，然后分组分析资料。最终使学生从理性上认识血液的组成和功能。四、教学过程设计（一）教学基本流程：课前回顾——学习目标——指导自学——巡视自学——检查自学——讨论、点拨——当堂训练——课后小结（二）教学情境1.课前回顾（1）人体需要的营养物质

4、主要有哪些？（2）食物中的营养物质主要在消化道的哪个结构被消化并被吸收？（3）外界的气体进入体内，在哪个结构与血液之间进行气体交换？此结构的哪些特点适于进行气体交换？2.导入通过学生对“课前回顾”的回答，教师质疑：各种营养物质在小肠内被吸收，外界空气中的氧气进入体内，营养物质和氧气是怎样被输送到全身各处的呢？学生回答：通过血液输送。由此导入。3.指导自学——4.巡视自学——5.检查自学问题1：血液由哪几部分组成？设计意图：引导学生认识血液的成分。师生活动：学生阅读课本59页的资料分析，然后分组讨论回答60页的讨论问题。教师引导学生归纳：血液是由血浆和血细胞组成的。血细胞包括红细胞、白细胞和

5、血小板。从血常规化验单上可以看出红细胞的数量是血细胞中最多的。问题2：血浆主要由哪些成分组成？它的主要功能有哪些？设计意图：引导学生认识血浆的成分和主要功能。师生活动：学生阅读课本60页第三自然段和图Ⅳ-29血浆成分示意图后回答问题。教师强调：水分是血浆的主要成分。另外，血浆中还含有一些人体内产生的代谢废物（如尿素等）。血浆的主要功能是运载血细胞、运输养料和废物。问题3：在显微镜下如何区别这三种血细胞呢？设计意图：引导学生探究在显微镜下如何区别三种血细胞。师生活动：学生阅读课本61页实验的内容，分组实验，然后回答问题。学生回答不完整，可用铺垫问题引导。铺垫问题：（1）你所观察的人血永久涂片

6、中数量最多的是哪种细胞？（2）在显微镜下看到的体积最大的细胞是哪一种？（3）在显微镜下怎样才能快速观察到白细胞？（4）在低倍显微镜下看不到的血细胞是哪种？为什么看不到它？设计意图：通过用显微镜观察人血的永久涂片，使学生认识红细胞、白细胞和血小板的形态结构特点，培养学生的实验操作能力和观察能力。师生活动：学生分组根据铺垫问题再有针对性地观察一次，然后归纳出三种血细胞在显微镜下的形态特点。问题4：红细胞为什么是红色的？它为什么会具有运输氧的功能？什么是贫血？设计意图：引导学生认识红细胞的成分和功能。师生活动：学生阅读课本第61-62页的相关内容，有些同学展示课前收集的资料供同学们参考，教师指导

7、学生根据教材信息，并结合学生展示的资料进行分析、讨论、交流，最后达成共识。教师强调：贫血分缺铁性贫血和营养不良性贫血。问题5：某人由于病菌感染引起发烧，验血时，白细胞明显增多的原因是什么？设计意图：引导学生认识白细胞的功能。师生活动：学生阅读课本62页和图Ⅳ-32白细胞吞噬细菌的过程，然后回答问题。问题6：当我们的手指不小心被划破出血，不久后血液就凝固的原因是什么？设计意图：引导学生认识血小板的功能。师生活动：学生阅读6