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《英语人教版四年级上册unit5PartA Let's learn》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。
1、2013年（人教版）英语四年级上册unit5Dinner’sready.PartALet’slearnLet’splay教学设计单位：华城镇第一小学作者：罗静一． 教材分析本套教材是2013年（人教版）教育部审定的四年级上册Unit5Dinner’sready.的第二课时。整个单元的主题围绕用餐，刚好强调了学生的兴趣，结合了日常生活，知道了健康饮食的重要。本课时的教学内容主要分为两部分内容：1.词汇:soup,beef,chicken,vegetables,noodles;2.句型：Whatwouldyoulike？I’dlike
2、some….然而这些内容实在三年级上册Unit5Let’seat.的基础上，再次学习，通过学习使学生能够熟练地表达自己所喜欢的食物，达到增强学生语言交际能力的目的，并教育学生要健康饮食，不浪费食物的好品质。二．学情分析学生在三年级上学期Unit5学习了一些简单的食物单词“bread,juice,egg,milk,water,cake,fish,rice等。并初步掌握了关于饮食的一些句型,如：CanIhavesome...?Sure,hereyouare.Havesome…;I’dlikesome…;Helpyourself.You
3、’rewelcome.I’mhungry.通过这些学习，学生已经有了一定的英语基础和听说能力，为今节课的教学树立了自信，同时也让学生对英语有了一定的自主学习能力。而本节课主要继续巩固食物类的单词及一些“表达自己想吃某种食物或者询问别人想吃什么”的相关句型，通过本节课的学习能让学生把所学单词及句型能做到学以致用，并能进行较简单的语言交流。二．教学目标(含重、难点）1）知识目标A.能够听说读写五个关于食物的单词:beef,noodles,soup,vegetables,chicken，并且能将这些单词正确熟练地用在句型中。B.能够理解
4、生词soup,vegetables,的意思，并能正确发音。C.能够听说认读句子：Whatwouldyoulike?I’dlikesome...，please.并能与他人进行对话交流。D.了解知识点：beef,chicken,soup是不可数名词,noodles,vegetables是可数名词。2）能力目标A. 能正确拼读单词“beef,chicken,soup,noodles,vegetable”和句型“Whatwouldyoulike?I’dlikesome.......”并能够将这些单词句型，在一定的情境中正确运用。B.熟练掌
5、握生活中常见的食物类单词。3）情感，策略，文化目标A.情感目标：培养学生不挑食，不浪费食物的良好品质。B.学习策略：在新旧知识的融会贯通基础下，充分发挥教师的主导性与培养学生自主，合作的精神。采用多种形式的教学法让学生在轻松愉快的氛围中接受英语学习。C.文化目标：为家人设计一份营养均衡的食谱。4)教学重难点A)重点：a.掌握三会单词beef,chicken,noodles,soup,vegetablesb.能熟练应用句型Whatwouldyoulike?I’dlikesome…,please.B)难点：vegetables的发音四
6、．教学过程一．Freetalk师生对话：T:Goodmorning,boysandgirls.Ss:Goodmorning.MissLuo.T:Howareyou?Ss:I’mfine.Andyou?T:Verywell,thanks.......（设计意图：让学生的思想和情绪尽快地转移到英语学习的氛围中，这种课前的交流既亲近的学生，又活跃了课堂的气氛，激发了学习英语的兴趣。）二、Warmup1.Let’ssingasong:”Whatwouldyoulike?”师生跟着音乐节奏边挥舞手臂边合唱。（设计意图：课前唱歌，既复习了本单
7、元的重点句型，又能让学生积极主动轻松愉快的进入英语学习的情境和状态。） 2.游戏：快闪快现。运用PPT课件展示bread.Juice,egg,milk,water,cake,fish,rice.等之前学过的食物单词的图片，让学生用英语快速说出该单词，图片即为三年级上册所学的单词：fish,juice,milk…说得又快又准的同学给以小小的奖励。（设计意图：创设情景，复习巩固已学食物单词，为接下来的学习打下坚实的基础。）二、Presentation1.教学单词noodles，vegetables:让一个学生上台做吃面的动作，教师问
8、：Canyouguess?What’sthis?让台下的学生说出这个单词，鼓励学生尽量用英语说出来，接着PPT课件出示单词noodles以及该单词相应的图片，教师教读，在教读的过程中强调字母组合oo的发音，并画上下划线，标上/u:/,学生跟读，并强
