教学设计-蚕姑娘

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1、《蚕姑娘》教学设计安阁小学周清会教学目标：   １、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文；　２、学会本课10个生字，其中绿线内的4个只识不写。理解生字组成的词语；　３、初步了解蚕的生长过程，激发学生观察、研究昆虫的兴趣。教学重点：1、通过朗读，结合学生的生活经验来理解课文内容，掌握4次蚕眠的情况，了解蚕的成长过程。2、学会课文中的生字。教学难点：引导学生去体会课文语言的生动，感悟词句表达的感情，抓住段落特点指导背诵。教学准备：蚕的生长过程的挂图教学过程：第二课时一、导入：1、老师板书“蚕”字揭示本节课学习的内容在我们中国，很早就养蚕了，古时候人们把它叫做“天虫

2、”，所以“蚕”字上面是个“天”，下面是个“虫”。2、板全课题，揭示新授内容3、说说为什么把蚕称作蚕姑娘？二、了解蚕的生长情况1、结合生活，交流对蚕的了解指名说说自己养蚕的情况，老师可以结合学生的介绍作些补充。［在实际生活中，多数学生都养过蚕，对蚕并不陌生，这是课堂上学习这篇课文一个很好的共同的话题，所以结合学生的生活经验来学习这篇课文，能自然地拉近学生和文本的距离，使得学生对文本内容有种亲切感。同时通过相互交流养蚕的情况，可以帮助学生更好的了解蚕的一生。］ 2、自读课文，思考：蚕从卵变成蛾经历了哪些过程？3、指名说蚕的生长过程，老师结合学生发言出示蚕的生长过程

3、示意图，帮助学生进一步认识蚕卵、茧子、蚕山、蚕床，了解蚕的一生。［课文中“蚕山”、“蚕床”这两个词的意思学生不太懂，即使是养过蚕的学生在实际生活中也不太会用到这两个词语。这两个词语又不是用语言能解释清楚的，所以可以利用相关图片让学生认识“蚕山”“蚕床”，结合学生发言帮助理解词义。］4、现在，你能理出蚕姑娘的生长过程了吗？（学生说老师板书）板书：蚕卵蚕姑娘吐丝结茧变成蛾子补充：蚕姑娘变成蛾子后，再产下蚕卵，然后蛾子就死去了。这就是蚕的一生。三、诵读课文，加深体会（一）、学习第一自然段1、老师口述第一自然段内容，出示有关图片。2、学生看图知道天气暖和了，蚕才从蚕卵

4、里钻出来，读好词语“暖洋洋”。3、学生一起背第一自然段（二）、学习第二自然段到第五自然段1、老师出示4次蚕眠情况图，让学生观察蚕的不同样子，发现蚕的变化，举手说。2、让学生到课文第二至第五自然段中去找有关词语，体会课文用词的准确生动。［从这里开始的教学环节主要是引导学生重点学习2---5小节，掌握蚕4次眠的情况，体会人们对蚕的喜爱，看到蚕长大了、变化了感到兴奋、喜悦。让学生在理解课文内容的基础上去体会课文中语言表达的准确。］3、学生看课文后举手回答，老师板书板书：又黑又小又黄又瘦又白又嫩又白又胖过渡：刚钻出来的蚕姑娘又黑又小，长长就变得又黄又瘦，再长长就变得又

5、白又嫩，再长就变得又白又胖。这说明蚕姑娘在一天天长大。他是怎么长大的呢？4、具体学习第二自然段（1）学生自己读第2自然段，找出写蚕姑娘长大的最重要的一些词。（2）引导交流，学生举手说，老师板书：吃睡脱变（3）这些词都是表示蚕姑娘的动作的，写她怎样长大的，我们把第2小节一起读一读。（4）指导朗读抓住这一段中蚕姑娘颜色变化了，抓住不吃不动，好几天后突然醒了这些现象，引导学生体会蚕眠很有趣，读好这一段。（5）学生看着板书背这一段［这么长的课文对学生而言要背诵是有困难的，课文的后面几小节在语言表达上和第二小节很相似，所以可以利用对第二小节的指导，让学生体会到本课构段规

6、律（段式回环反复），化解背诵的难点，练习当堂背诵。减轻课后负担。］过渡：蚕姑娘是怎么变成白姑娘的？怎么变成嫩姑娘的?怎么变成胖姑娘的？小朋友能自己去学习第3、4、5小节吗？5、学生自己读第三到第五自然段，划出表示蚕姑娘在生长的动作的词。6、组织交流（1）通过交流，引导学生发现仍然有“吃睡脱”这些词语。（2）让学生找出第3自然段和第2自然段在说法上的不同。学生归纳出不同处后，引导体会为什么这儿要说“又睡在蚕床上”？（3）学生看板书齐背第三自然段（4）学生找出第4、第5两个自然段和第2自然段在说法又有什么不同？（5）学生看板书齐背第4、第5两个自然段7、老师小结学

7、法：这么长的内容，其实有很多地方说法是一样的，只有几处有点改动，但是很容易记住。小朋友找到背诵的办法了，很快也就背下来了。［小结是为了让学生明白：课文虽然长，但找到背诵方法，背诵就不难了。鼓励学生学习别怕困难。指导学生在以后的学习中，遇到类似的段落形式相近的课文，可以采用这样记住相近段落中少量词语变换的方法来帮助记忆。］（三）学习第6、第7自然段1、要求学生用一个词来形容睡了四回的蚕姑娘。2、交流是怎样想到这个词的。知道要联系前面的课文和第5自然段最后内容来想。［让学生在理解课文内容的基础上，练习运用文中“又……又”这样结构的词汇进行表达。学生能说出来，就说明

8、他是读懂课文了。通过互相交流，是对联系