苏教版二年级下册语文《13.学棋》

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1、（二）年级（下）册（语文）学科集体备课备课时间主备人郑琳主备人所在单位石河小学复备时间授课教师郑琳授课教师所在单位石河小学课题《13.学棋》课型新授课课时分配2第1课时上课时间项目内容教学目标知识能力1、能正确、流利、有感情地朗读课文。过程方法2、会写本课其中5个生字，认识2个偏旁，理解由生字组成的词语（能手、闻名中外、专心致志）。情感态度价值观3.理解课文内容，初知课文大意。教学重点品读文章的细节，感受主人公之间的真爱。教学难点品读文章的细节，感受主人公之间的真爱。教学、教具（课件）准备课件（

2、词语卡片；茉莉花图；《好一朵茉莉花》歌；“爱如……”句段等）教学流程教教师活动预设学生活动学环节第一课时一、紧扣课题、课题质疑1.语言描述，激情导入爱是人间永恒的主题！在不同的人眼里，爱有不同的内涵，不同的象征。今天，我们一起走进一篇课文，体会其中与众不同而又感人至深的爱。2.板书课题，引导质疑茉莉有什么特点？爱怎么能像茉莉呢？请同学们读课文。二、认读感知、初步理解1.自学课文。要求：（1）圈画生字新词，读准字音，读通课文。（2）联系上下文或借助工具书理解文中词语的意思。（3）初步理解课文大意。

3、2.检查交流。（1）出示生字词检查认读茉莉、掏出、谎话、叮嘱、光泽、静谧、洗漱、眸子、胳膊、嗔怪莫名其妙、平淡无奇一本正经、蹑手蹑脚（2）指名分节读课文，相机指导读好一些难读的句子，理解一些词语读课题，质疑。带着问题读课文。按要求自学课文。（1）圈画生字新词，读准字音，读通课文。（2）联系上下文或借助工具书理解文中词语的意思。（3）初步理解课文大意认读生字词。读课文理解词语联系生活与展开想象相结合理解词语）叮嘱：爸爸叮嘱我什么？一遍两遍是不是叮嘱？爸爸会怎样叮嘱？生活中的你有没有受到别人的叮嘱？

4、（联系生活与展开想象相结合理解词语）“寻思”、“随手”与“一本正经”：抓三个词语的对比体会母亲内心世界就像茉莉一样羞涩、含蓄而芳香。蹑手蹑脚：形容脚步很轻。为什么蹑手蹑脚？怎样蹑手蹑脚？（做动作）3.梳理概括。这篇课文给你留下了怎样的印象？（要求学生用简要的语言概括课文的主要意思。）三、巩固生字，描红临写1.练读词语2.趣味记字（1）温柔的手——打一字（揉）（2）有心不平静，有话不可信——打一字（荒）3.描红临写要点提示：茉莉（上下结构，上小下大）；掏、谎、叮、泽、缕、揉、哦（左小右大）四、布置

5、作业1.写好生字，记住生字新词。2.朗读课文。.梳理概括用简要的语言概括课文的主要意思练读词语趣味记字描红临写第二课时一、朗读课文，感受茉莉1.课文中几次写到了茉莉？每一次写茉莉分别带给人什么感受？2.学生读书、交流，出示词语：平淡无奇、洁白纯净、诗意弥漫、缕缕幽香、袅袅3.在作者眼里，茉莉开始是平淡无奇的，而随着故事情节的发展，茉莉变得洁白纯净、富有诗意、散发出缕缕幽香，还袅袅地钻进了心中。为什么呢？二、精读课文，品味爱心1.描述：爸爸**的爱镶嵌在课文的细节中，要求同学们关注细节，人物的一个

6、动作、一句话甚至一个眼神，都可能流露出茉莉般淡淡的真情，淡淡的爱；同时要感受描述的语言。要通过一个字，一个词，一个句子去感受茉莉般的温情与爱。2.要求：自读课文，标出能表现细节的词句，在旁边空白处写上自己的感受。三、师生合作，交流深化学生读书、交流，出示词语自读课文，标出能表现细节的词句，在旁边空白处写上自己的感受。小组交流。交流内容：从哪些细节，那些语段中感受到爱如茉莉。交流方式：把自己感受最深的读一读，然后表述自己的观点；同一段有不同感受可以补充。班级交流1.小组交流。交流内容：从哪些细节，

7、那些语段中感受到爱如茉莉。交流方式：把自己感受最深的读一读，然后表述自己的观点；同一段有不同感受可以补充。2.班级交流（预设）。（1）第二天早晨，妈妈用虚弱的声音对我说：“映儿，本来我答应今天包饺子给你爸爸吃，现在看来不行了。你呆会儿就买点现成的饺子煮给你爸吃。记住，要等他吃完了再告诉他我进了医院，不然他会吃不下去的。”然而，爸爸没有吃我买的饺子，也没有听我花尽心思编的谎话，便直奔医院。引导1:在妈妈心里，生病与爸爸吃饺子哪一个重要？练习读。引导2:“爸爸直奔医院”，从“直奔”这个词读出了什么?

8、练习读。小结：平凡的小事、普通的饺子、美丽的谎言却系着爸爸和妈妈之间的真情，爱，如茉莉。（2）当我推开病房的门，不禁怔住了：妈妈睡在病床上，嘴角挂着恬静的微笑；爸爸坐在床前的椅子上，一只手紧握着**的手，头伏在床沿边睡着了。初升的阳光从窗外悄悄地探了进来，轻轻柔柔地笼罩着他们。一切都是那么静谧美好，一切都浸润在生命的芬芳与光泽里。练习读谈谈对这段话的总体感受思考回答说说对“探”字的感受抓住人物的动作和语言描写感悟内心。联系当时情景、抓住提示语指导朗读。分角色朗读对“钻”有什么别样体会？朗读全文练