呼吸道对空气的处理 教案

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1、湘潭江声实验学校2016—2017年度第二学期七年级生物科集体备课教案执教者执教班级课型新授课单元课题第三章人体的呼吸主讲者赵立群本节课题第一章呼吸道对空气的处理上课时间第周星期教学目标1.描述人体呼吸系统的组成，说出呼吸道作用。2.运用已知生活经验，分析相关资料，培养学生分析问题的能力。3.认同呼吸道对空气处理能力是有限的，并关注空气质量与人体健康关系，提高环保意识，养成良好的呼吸习惯。教学重点分析归纳呼吸道的作用。教学难点分析归纳呼吸道的作用。时量教学流程及内容教学策略设计意图个性补充教师活动学生活动【5分钟】复习导入：展示湘潭雾霾的图

2、片，我们的身体通过呼吸系统每时每刻都在进行呼吸，空气质量直接影响着我们的健康。引入本章：人体的呼吸。展示图片，引出新课观察思考引出课题【30分钟】新授：一、自主学习——呼吸系统的组成1．我们每时每刻都在进行着呼吸，呼吸需要借助呼吸系统。快速阅读教材P40-41，了解呼吸系统的组成。2．展示呼吸系统组成的图，并请同学指出各结构。最主要的器官是肺，其他器官统称为呼吸道。3.引导学生理解：咽既属于消化道又属于呼吸道。二、尝试探索——呼吸道的作用1.以小组为单位进行如下尝试探索：（1）仔细看看、尝试摸摸对方的鼻子，甚至可以借助特殊的材料，探索鼻子内

3、部，你发现了什么？（2）想想这说明鼻子有哪些作用？（3）分析：试据图片分析北欧人的鼻子形状和赤道附近人的鼻子形状有何差异，为什么会出现这种差异？2.引导学生理解回答。组织学生带疑浏览教材提出问题，组织学生交流。引导学生小组探究呼吸道的作用，然后发表自己的观点。学生看书并回答学生进行活动，合作交流⒈设计系列探究问题，激发学生探究兴趣。鼻腔内有鼻毛，起到清洁的作用；有黏液起到了湿润的作用；毛细血管起到了温暖的作用。鼻腔内有骨和软骨，使气流顺畅通过。欧洲人鼻道较长，表面积大，有利于预热寒冷空气。3.阅读教材P41-43，思考探索呼吸道其他结构的功

4、能。4.展示气管和支气管的图片。这些结构特点决定了它们有什么样的功能？5.分析：根据气管的横切和纵切图，分析痰是如何产生的？为什么不要随地吐痰？最后总结：由于气管和支气管的结构特点决定了其功能，因此结构与功能是相适应的。6.总结呼吸道的作用。三、质疑解惑——走进科学1.对于今天所学的知识你还有什么疑问，或者你还有哪些疑问？任何科学的发展都离不开人们的质疑，现在带着这些疑惑走进科学，和周围同学一起来解答一下你的疑惑。2.展示问题，引导学生讨论解决。（1）冬天晨练跑步时用鼻子吸气和用嘴吸气效果是一样的吗？（2）经常掏鼻子是否有利于鼻子畅通？（3

5、）古人言：食不言，寝不语。为什么吃饭时不能讲话呢？有何依据吗？（4）你知道声音是如何产生的吗？（5）有了呼吸道对空气的处理，人体能完全避免空气中的有害物质的危害吗？3.学生举例肺炎、尘肺、哮喘、雾霾天气人体不适。总结：呼吸道不仅能保证气体顺畅通过，而且还对吸入的气体进行处理，但处理能力是有限的。四、拓展延伸——了解雾霾作为中学生的你，出现雾霾天应该怎么办？你能为减少雾霾天气做哪些力所能及的事？引导学生分析归纳呼吸道的作用。学生看书，思考回答，并尝试归纳结合所学知识，并联系生活实际，进行分析回答2.指导学生正确理解呼吸道的作用，认识到呼吸道对

6、空气处理的有限性，以及环保的重要性。作业布置《江声乐园》达标练习小组评价课后反思