第四单元 第三章 第一节 呼吸道对空气的处理

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1、呼吸道对空气的处理执教者：【教学目标】1、会识别呼吸系统的组成图；能描述人体呼吸系统的组成。2、通过分析有关资料，归纳出并记住呼吸道及其各部分的作用。3、分析相关资料，通过分组讨论合作，培养分析问题、归纳总结的能力。4、认同呼吸道对空气的处理能力是有限的，关注空气质量与人体健康的关系。。5、了解呼吸系统一些疾病的症状，增强个人卫生和保护环境的意识。【重点、难点】重点：通过资料分析，归纳出呼吸道的作用难点：分析相关资料，总结呼吸道的作用，培养学生分析、归纳、总结的能力。【教学方法】分析法和综合法。【教学时间】一课时【课前准备】多媒体【教学过程】一、创设情境，引入新课。（一）复习上课知识教

2、师：同学们讨论完成上节课的下面问题①是人体消化和吸收营养物质的主要器官，与此功能相适应的特点之一：小肠内表面有许多环形和小肠绒毛；小肠绒毛壁和毛细血管壁均有一层构成。②蛋白质在人体的内开始消化，最终消化产物是。③合理营养是指的营养。“全面”是指齐全；“平衡”是指各种量要合适，与身体的需要。（学生在老师的指导下集体完成）（二）新课导入1、活动教师：同学们自己用手捏鼻子和闭气，有何感受？学生：（学生完成要求动作后思考）难受，气闷。教师：呼吸对我们很重要。2、导语教师：为什么新生儿总是啼哭着来到人间？第一声啼哭标志着什么？学生：婴儿第一声啼哭标志着呼吸作用的开始。教师：我们每个人一来到人间就

3、离不开空气,需要不断呼吸，要不断的从空气中获得氧气，并排出体内产生的二氧化碳，今天我们就来学习这方面的知识。二、展示目标，明确方向。请同学们观看PPT上的学习目标。同学们把学习目标朗读一遍。三、自主学习，感受新知。（一）请同学看教材（40页——44页），阅读《同步解析与测评》（21页）“核心要点解读”。独立完成下面的任务：1、勾画出教材中知识点，梳理本课知识体系。2、观看并识别教材41页“呼吸系统的组成”图。3、完成下面的“自学检测”。4、将自己自学中的疑问记下来，后来提出探究。（二）自学检测请同学们同桌相互评价自学情况，并打分。四、合作交流，整合信息。任务一：呼吸系统的组成1、观看P

4、PT演示，对照教材41页“呼吸系统的组成”插图，在《同步解析与测评》（24页）上图的指示线后标出呼吸系统各部分的名称。2、同桌讨论出下列问题：（1）呼吸系统的主要器官。（2）食物和气体的共同通道是。3、请你深呼吸一口气，感受空气在自己体内的流动，小组讨论出空气进入人体内的路线：空气喉。任务二：呼吸道的作用（一）分析资料阅读教材41页“资料分析”，再观看老师PPT展示的图片、资料、视频。1、小组讨论出表格中问题：结构名称作用结构名称作用骨和软骨鼻毛鼻黏膜中毛细血管鼻黏膜气管中的腺细胞纤毛2、会厌软骨与吞咽、呼吸、声音的发出是怎样的关系？3、人的声音是怎样产生的？（二）讨论、归纳讨论下面“

5、展演成果”中的问题，后面交流评价。任务三：呼吸道的卫生1、痰是怎样产生的？为什么不要随地吐痰？2、分析资料，填写表格名称引起疾病的物质发病的部位说明的问题哮喘呼吸道对空气的处理能力是。空气质量的好坏对人体的健康有很大的影响。肺炎尘肺五、拓展延伸，中考链接。1、、在重感冒时，往往要用嘴呼吸。在这种情况下，会觉得嗓子特别干，这说明什么？为什么用鼻呼吸比用嘴呼吸好？2、（2010天津东丽）人体呼吸系统的主要器官是（）A肺B支气管C喉D鼻3、（2011湖南株洲）气体和食物的共同通道是（）A口腔B咽C喉D气管4、（2010山东威海）患感冒时常常感到呼吸不畅，其主要原因是（）A气管产生的痰液过多B

6、声带充血肿胀C鼻粘膜充血肿胀D鼻粘膜分泌的黏液过多六、检测达标1.人在吞咽时，能够遮住喉的入口，防止食物进入气管的结构是(　　)A.喉结　　B.会厌软骨　　C.环状软骨　　D.甲状软骨2.下列既是组成呼吸道的器官又是发声器官的是(　　)A.鼻　　B.咽　　C.肺　　D.喉3.感冒时，常感到呼吸不畅通，这主要是因为(　　)A.气管分泌的黏液增多　　B.喉关肿胀，喉腔变小C.鼻黏膜分泌物增多　　D.鼻黏膜充血肿胀4.人在呼吸时不能进行的生理活动是(　)A.咀嚼　　B.消化　　C.说话　　D.吞咽5.用鼻呼吸的目的是什么(　)A.鼻腔能湿润空气　　　　　　　　　　　B.鼻腔能温暖空气C.减少

7、吸入气体对呼吸道和肺的不良刺激　D.鼻腔能清洁空气6.气管之所以不变形，保证气流顺畅通过的原因是（）A.有“C”型软骨支架B.肌肉较松弛C.气管壁较硬D.周围有肌肉牵拉7.能使吸入的空气变得清洁的结构包括（）①鼻粘膜②鼻毛③气管、支气管内表面的纤毛④会厌软骨⑤声带A.①②③B.①②④C.②③④D.③④⑤8.下列哪项不是人体呼吸道的功能（）A.保证气体顺畅通过B.温暖、湿润、清洁人体吸入的空气C.引起声带振动发出声音D.进行气体交换七、总结反思请