生物人教版七年级上册生物特征教学设计

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1、第一节　生物的特征教材分析 对教材的认识 本节课是在前面学习了致同学们之后的第二节课，在第一节课中学生们认识了学习生物的重要性，接着学习生物的特征是自然而贴切的，同时它是后面学习调查生物及生物分类的基础。让同学们在常见的生命现象层面上了解生物区别于非生物的特征。 教学目标： ①观察生物和非生物，比较它们的区别。②学生能够举例说明生物具有的共同特征。③培养学生的观察能力、发散思维能力、分析问题的能力和表达能力。④增强热爱大自然、保护大自然的情感，更加热爱生活，珍爱生命。 教学重点和难点:①重点：学生能够举例说明生物具有的共同特征，增强热爱大自然，保护大自然的情

2、感。②难点：培养学生的发散思维能力，观察能力，分析问题的能力。 教学思路：从学生身边熟悉的事物开始提问，引导学生分析生物与非生物的区别在于是否具有生命。然后利用大量的图片，让学生观察，讨论分析，并对照教科书的描述内容归纳生物的共同特征：①除病毒外，生物体都是由细胞构成的；②生物体都有新陈代谢作用；③生物体对外界刺激都能发生一定的反应；④生物体都有生长，发育和生殖的现象；⑤生物体都有遗传和变异的特性；⑥生物都能适应环境，也能影响环境。 教师准备 教师制作多媒体课件学情分析 七年级的学生朝气蓬勃，热爱大自然对,新奇的事物充满好奇，希望探索其中的奥妙他们学习生物的

3、起点基本上是一致的，通过第一节的学习，学生对生物学知识有一些浅显的认识，对生物本质的认识还不够，应该认识到不同的学生认知水平也是不同的，尽最大努力让所有学生在原有的基础上得到最好的发展。 教学策略 通过预习学生从调查身边事物开始，使学生认识到生物和非生物的区别，引导学生观察，讨论，推理，归纳。培养学生的观察，分析问题的能力，形成良好的学习习惯。 联系学生生活经验和学习背景，将启发引导与学生的观察思考相结合，同时结合现代化多媒体辅助教学，利用学生感兴趣的两个物体，让学生进行讨论、分析，从而获得有关生命的基本知识，再通过学生容易混淆的知识达到对生命本质的认识，引

4、入特征的例子，让学生根据已有得对生命的特征认识的知识去判断，从众多的生物事例中归纳出生物的共同特征，获得系统的科学知识。 教学方法： 通过观察、探究对生命特征进行探讨，主要是引入一些常见的例子进行集体讨论，师生对话，培养学生发现问题、解决问题的能力以及学生的探索精神，突出学生的主动学习的地位。 学法： 有意识地培养学生的观察、讨论、探究、分析、解决问题的能力，培养学生能够从特殊到一般，从普遍到特殊的认识规律。 教学过程： 一、讨论：通过同学们在日常生活中的常识，试着说在我们身边有哪些是生物，哪些是非生物？      1你家里有哪些生物？ 2机器人和钟乳石是生

5、物吗？ 3什么是生物？ 引导学生观察多媒体，引导学生认识到什么是生物和非生物。 二、引导学生了解生物的特征:1、请同学们来说一下，你们每天都干了些什么?2、你们的一生要干些什么？3、在冬天你感觉冷了，你会怎么做？(1）、生物的生活需要营养 (2）生物能进行呼吸。(3）生物能排除生体内产生的废物。(4）4、生物能对外界刺激做出反应。(5）生物能生长和繁殖。(6）生物能够适应环境和改变环境。(7）除病毒外，生物是由细胞构成的。(8）生物能够遗传和变异。三、课后总结：先让学生回答，教师进行纠正，解答问题。并进行板书生物的五个基本特征，并强调这五点就是判断是不是生物

6、的标准。最后让学生默写生物的五个基本特征，强化本节的重点和难点。使知识得到升华。三、课堂作业：（一）选择题：1．下列现象中的物体属于生物是（）A．机器人弹钢琴B．火山爆发时岩浆喷出C．钟乳石在慢慢长大D．馒头上长出“白毛”2．牵牛花清晨开放，傍晚关闭，这种现象说明生物具有的特征（）A．需要营养　B．进行呼吸C．对外界刺激作出反应D．生长和繁殖3.“离离原上草，一岁一枯荣”，这种生命现象说明生物体具有哪个特征（）A．呼吸B．排出体内废物C．对刺激作出反应D．生长和繁殖（二）、拓展题下面是猫和鼠的部分生命现象，请分析说明它们各属于生物的何种基本特征：（1）小猫长

7、成大猫属于　　（2）猫生小猫属于　　（3）猫生猫，鼠生鼠属于　　（4）一窝猫中有白猫、黑猫和花猫，这种现象属于　（5）鼠听到猫叫，立即躲近洞里的现象属于五、课后作业选一种身边的生物，写出它每一种生物特征的具体生命现象。 教学反思 新课标倡导探究性学习，在本课怎样才能突破过去在教学过程中教师只重知识概念理论的讲解，而忽视学生的思考与接受，引导学生一步步探究结论、自己获取知识？在这节课中我认为把握课文各知识点之间的内在关系，设计贴近学生生活实际，符合学生思维特点的问题是引导学生进行探究性学习的关键。 本课的知识点就是生物的五个基本特征，为了使学生带着问题一步步地

8、探究性学习，我首先播放多媒体课件，使学生对生物的概念