语文北师大版五年级下册抓住关键词 品读感悟

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1、北师大版五年级下册活见鬼四川省成都市大邑县北街小学彭艳艳教材简析：《活见鬼》是北师大版小学语文五年级下册第九单元“破除迷信”的第二篇课文，故事紧扣一个“疑”字，以简练的文字，幽默风趣地揭示了“疑心生暗鬼”的道理，寓意深刻。文言文后还附有译文，学生理解起来难度不大。教学中可以让学生借助译文疏通古文文意，紧扣“疑”字，仔细揣摩人物“疑”对方为“鬼”时的心理活动，以大量不同形式的听、说、读，激活学生思维，实现多元对话，让学生在对文言文的品悟中明白道理。学情分析：五年级学生已经掌握了一定的读书方法，能表达自己的见解，具有初步的独立学习和合作学习的习惯，已经接触过文言文，也有一定的学习文言

2、文的经验，对于理解本文的字面意思没有太大难度。教学目标：1．学习本课生字，读准字音，读通课文。2．通过多种形式的朗读与体验，读懂文言文，紧扣“疑”，品味人物内心，体会文章的含义，明白世上本无鬼，疑心生暗鬼的道理。教学重点：紧扣“疑”，品味人物内心，体会文章的含义，明白世上本无鬼，疑心生暗鬼的道理。教学准备：ppt课件。教学过程一、创境自学，引思激情：1.谈话导入：上课之前先做个小调查，你们胆子大不大？怕不怕鬼？为什么？出示甲骨文的“鬼”字，看见这个两个“鬼”字，你心里想什么？我们现在写的楷书和甲骨文不一样，板书“鬼”，生读，说说写的时候要注意什么？生写。指导学生用“鬼”字组词。相

3、机补充课题，活见鬼，读，读出不同情况说“活见鬼”一词时的不同语气。2.指导生质疑。3.指导学生自学。二、互动交流，深思激情。（1）读准字音。出示课文，指名读。教师相机正音。出示：愈（yù）益恐趋（qū）俄 é顷qǐng遍体沾zhān湿亦yì投其家相视愕（è）然指名认读，相机正音。出示：以足撩（liáo）之，亟（jí）奔（bèn）入其门。指导读。出示：“踉跄”，指导读，理解，书写。2.读通句子：出示课文。指名读，齐读。3.读出节奏：师范读。生画停顿。灯片出示：标注停顿的课文。生按照这个停顿提示，读出节奏。4.读懂文意。师生文白对读，师读文言文，生读译文。提问：你认为这个笑话最好笑的

4、地方是？学生汇报，相机出示句子，引导品读。A、“值炊糕者晨起，亟奔入其门，告以遇鬼。俄顷，复见一人，遍体沾湿，踉跄而至，号呼有鬼，亦投其家。”第一个闯进炊糕者家中的人是什么样？可能说些什么？第二个闯入者又是什么样儿呢？（引导学生抓住人物的外貌、神态、动作、语言说话。）两个狼狈不堪的相遇了，于是——（灯片：相视愕然，不觉大笑。生读。）讨论：两人相视大笑，他们笑什么？为什么会把人当成鬼呢？B、品读：“久之，不语，疑为鬼也。以足撩之，偶不相值，愈益恐，因奋力挤之桥下而趋。”师：当投伞下同行者久之不语时，赴饮夜归者心里就开始疑虑了（板书：疑），他疑什么？怎么想的——（板书：想：）怎么做的

5、？投伞下同行者又是怎样想的呢？（ppt：久之，不语，他想……；对方以足撩之，他想……；对方奋力挤之桥下，他想……；当他从河里挣扎上岸的时候，他想……）小结：两个人被鬼吓得失魂落魄、狼狈不堪，到底有没有鬼呀？（没有）真的没有吗？鬼在哪里？（两个人的心里）（ppt出示：世上本无鬼，疑心生暗鬼）正是因为他们疑神疑鬼，才在心中生出鬼来。才会——生读：以足撩之，偶不相值，愈益恐，因奋力挤之桥下而趋。正是因为他们疑神疑鬼，才在心中生出鬼出来。才会——（生读：值炊糕者晨起，亟奔入其门，告以遇鬼。俄顷，复见一人，遍体沾湿，踉跄而至，号呼有鬼，亦投其家。）正是因为他们疑神疑鬼，才在心中生出鬼出来。

6、才会——生读：二人相视愕然，不觉大笑。师：二人相视愕然，不觉大笑，究竟在笑什么？此时此刻，他们心里想。5.读出韵味：师：我们明白了冯梦龙要告诉我们的道理，再来读课文，就能更有韵味了。生齐读课文。三、拓展测评，融思表情。师：这个故事出自冯梦龙的《古今谭概》，《古今谭概》又名《古今笑史》，是一部笑话集，冯梦龙是明代文学家、戏曲家。他的故事诙谐中带着机智，幽默中不乏哲理。最有名的作品是《喻世明言》、《警世通言》、《醒世恒言》，合称“三言”。与明代凌蒙初的《初刻拍案惊奇》、《二刻拍案惊奇》合称“三言两拍”，是中国白话短篇小说的经典之作。明清时期留下笑话故事还有不少，今天，老师给大家带来了

7、另外一则。出示《一人性缓》，生自读。生交流体会。总结：两个疑神疑鬼的人生生遇见了“鬼”，真是活见鬼！衣服被烧了的人遇到性子慢到不可理喻的人，他心里肯定有些不解、有些生气，可能会想：我今天遇到这样一个性子慢的，差点被烧死，真是——（生：活见鬼！）板书设计活见鬼读准 疑读通想读出味儿