生物人教版七年级上册细胞生活

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1、第2节细胞器——系统内的分工合作(第1课时)教学设计 一、教学分析1．教材分析本课是《普通高中课程标准实验教科书生物①（必修）分子与细胞》第三章第二节的内容，是第三章的重点内容之一。它是为后面将要学习的光合作用、呼吸作用、蛋白质的合成、动物细胞的有丝分裂等内容的奠定基础。通过本节的学习，使学生从系统的角度来认识细胞，认识系统内各种细胞器的结构和功能及细胞器之间是怎样分工合作、协调配合来完成细胞的生命活动的，为后面学习细胞的能量供应和利用奠定细胞学基础。2．学情分析学生在第一章学习中已经理解了生命活动离不开细胞，第二章的学习更进一步地认知了

2、细胞内的化合物，对于细胞的物质组成有了一定的了解。在第三章第一节的学习中，学生已经对细胞的结构有所了解，有了细胞膜的知识储备，再进行本节内容的学习，就有了良好的基础。但在本节的学习中，由于细胞器内容多，识图难，老师更需要注重引导学生主动学习，加强记忆。 二、教学目标1．知识目标：①能够说出各类细胞器的结构与功能；             ②简述细胞器在动植物细胞中的分布。2．能力目标：通过尝试动手构建细胞模型，培养学生的动手能力和实验操作能力。3．情感态度与价值观目标：通过学习，建立细胞器的结构和功能相适应的观点。 三、教学重点细胞中的各

3、种细胞器的结构、功能与分布。 四、教学难点动手拼装细胞器，构建细胞模型。 五、教学准备1．细胞器——系统内的分工合作(第1课时)课件；2．细胞器——系统内的分工合作(第1课时)导学案；3．闯关任务卡；4．模型构建所需用具及材料。 六、课时安排1课时 七、教学过程教学过程教学程序教师活动学生活动设计意图  引入新课1.展示手机，介绍手机生产的过程需要工厂各个车间分工合作。2.进一步引导：细胞内时刻发生着复杂的物质和能量变化，类似一个繁忙的工厂。设问：细胞内是否也存在很多忙碌的“车间”？     可能的回答：存在。 创设情境，激发学生探究的欲

4、望。      第一关：初探细胞器1.课前布置学生预习教材P45-P46知识，填写“表1 细胞器的功能与特点”中“功能”与“膜结构”相关内容。2.以连线的形式当堂验收预习成果，并讲解细胞器的结构和功能。  1．课前预习，并填写“表1 细胞器的功能与特点”中“功能”与“膜结构”相关内容。2．在老师的引导下连线，并跟随老师的引导初步认识细胞器的结构和功能。培养学生自主学习的能力。通过讲授和引导，让学生对细胞器的结构和功能有初步认识。    第二关：再认细胞器1.引导学生小组合作找出蓝色任务袋中任务卡出现的错误并改正；2.引导学生讨论各种细胞器

5、在动植物细胞中的分布情况，填写“表1 细胞器的功能与特点”中“分布”相关内容。           3.组织学生小组呈现合作成果并评价。4.引导学生分析细胞器在动植物细胞中的分布情况。在教师的引导下完成小组合作任务，辨别细胞器的结构和了解细胞器的分布。 通过合作探究，培养学生团结协作 精神。    第三关：拼装细胞器     1.引导学生根据拿到的细胞模式图框架，利用绿色任务袋中的材料，小组成员合作共同构建细胞模型。2.巡回指导，请两组同学在黑板上展示他们构建的细胞模型。3.评价学生的成果，并提出疑问：各种细胞器在不同组同学构建的模型中所

6、处的位置不一样，哪种分布才是合理的？各种细胞器之间在结构和功能上存在怎样的联系？（为下节课的教学做铺垫）    1.小组成员分工合作，构建动物细胞或植物细胞模型，并展示小组合作成果。 2.对老师提出的疑问进行思考。通过合作探究，培养学生团结协作 精神。通过动手操作，加深对细胞器的认识，同时锻炼动手实践能力。小结本节课的知识点  八、板书设计第2节细胞器——系统内的分工合作细胞器功能膜结构分布（动、植物）线粒体   叶绿体   核糖体   内质网   高尔基体   溶酶体   液泡   中心体    九、课堂巩固1．在高等植物的叶肉细胞中不

7、存在的细胞器是(    ) A.线粒体   B.高尔基体   C.中心体   D.液泡2．紫色洋葱外表皮细胞的色素存在于细胞的(    )  A.细胞膜  B.细胞质基质  C.液泡   D.细胞核3．下列几种细胞器中，不具有膜结构的是（   ）A．染色体和内质网      B.高尔基体和染色体C.叶绿体和液泡          D.中心体和核糖体