生物人教版七年级上册生 物 的 特 征

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1、第一章认识生物第一节生物的特征一、教学目标：（一）知识目标：1.知道什么是生物，能区分生物与非生物。2.举例说明生物具有的基本特征。（二）能力目标：通过观察和比较，对生物的基本特征进行归纳和概括。（三）情感价值观目标：用于对他人提出的生物的基本特征进行质疑和补充，积极参与讨论活动。日二.学情分析:本节课是初中生物的起始部分内容,所以一定要从日常的现象讲起,通过图片讲解来让学生更深刻地理解生物体的特征,同时培养学生学习生物学的兴趣.三、教学重难点：1.重点：生物的基本特征2.难点：植物的营养、呼吸、排除废物。四、教学方法：讨论法,观察法五、课时安

2、排：1课时六、课前准备：.教师制作多媒体课件。七、教学过程：（一）导入新课视频播放图片楼房,家具,蜜蜂,草莓等，学生观看、思考。教师提问：楼房是不是生物?什么是生物？生物具有哪些基本特征？（二）讲授新课1.体验并学习如何进行科学的观察教师讲述：要了解生物的基本特征，我们首先要对生物进行观察。教师提问：你认为什么是观察？学生总结：怎样才能准确的感知周围的事物呢？学生思考后回答，学生总结出科学的观察应该是：①有明确的目的；②观察使要细致、全面、实事求是，并及时记录下来；③对长时期的观察要有计划，有耐心；④观察时要积极思考，多问几个为什么。过渡：学习

3、了如何记性科学的观察你，下面我们就一起试试吧！2.什么是生物观察比较多媒体课件中提供图片（鸭子、楼房、、蜜蜂），找出它们的不同之处。分组活动，小组长做记录。小组长陈述本组的发现。3．生物的特征①教师出示图I-1，I-2，I-5图片中的阳光下生长的玉米，等待捕食的老虎，猎豹追赶斑马等都是生命现象，怎样判断一个物体是否具有生命？生物有哪些共同特征？请同学们分组讨论。学生讨论后回答。　　②教师提问：你们列举一下所知道的生物，看看他（它）都需要什么才能存活？学生回答.教师提问：人和动物需要营养，那么植物需要营养吗？学生回答.教师给予掌声鼓励。教师陈述生

4、物只有在营养充分的情况下才能健康地成长。③教师提问：生物还有什么共同特征？请举例加以说明。学生回答.教师：很好！那么，同学们再思考一下，植物呼吸吗？比如夜晚睡觉的屋子里摆放很多的花，容易使人憋闷，贮存白菜的地窖里也是这样。　　④教师讲述：植物在有光的情况下，光合作用强于呼吸作用，需要吸收大量的二氧化碳，释放大量的氧气，而夜晚正好相反。人是有生命的，进行新陈代谢，排出体内废物，其他的生物会排出废物吗？请大家看图I-4。学生讨论后组长回答.教师提问：那么植物呢？也是出汗、排尿吗？植物也能通过呼吸排出废物。⑤教师引导学生继续思考，并举例说明生物还有哪

5、些特征。教师引导学生看图I-6例如，人用苍蝇拍打苍蝇，苍蝇会立即飞走。教师讲解：这些都属于应激性。教师补充说明含羞草的叶子合起并垂下，其实是在保护叶片。继续说明多数情况下动物的应激性比较明显，植物的应激性大多表现在向光生长、向地生长和向水生长等方面。继续让学生思考生物还有哪些特性。⑥教师出示I-7种子的萌发和I-9在生长的蘑菇图片，以及I-8破壳而出的小鸡图，学生讨论。讨论后回答。学生回答.教师接着启发学生思考生物还有哪些繁殖方式。想一想动物、植物、细菌怎样繁殖。学生思考后回答。繁殖方式有有性繁殖和无性繁殖。　　⑦请学生思考：自己是否也有这些特

6、征？任举一种你熟悉的生物，它也有这些特征吗？学生思考后回答：有。例如，图片中的猎豹，它有情感，也要呼吸，也要营养，也有对外界刺激作出反应的能力，遇到情况会声音来传递信息，也能从小长大并繁殖后代。　总结：除了书本上列出的生物的特征外，还有其他别的生物特征吗？（根据生物的特征说）　补充：7.除病毒以外，生物都是由细胞构成的　　8. 生物体具有共同的物质基础和结构基础　　9. 生物体能进行新陈代谢　　10.生物体能遗传变异　　（三）巩固练习多媒体打出教师指导学生根据生物的特征去分析。（四）归纳小结　　这节课我们学习了观察法和比较法，并运用这些方法去寻

7、找生物与非生物的不同点，进而找到生物的一些基本特征。（五）板书设计第一节生物的特征一、生物的生活需要营养二、生物能进行呼吸三、生物能排初身体内产生的废物四、生物能对外界刺激做出反应五、生物能生长和繁殖六、生物都有遗传和变异的特性（六）作业安排教材课后练习题1、2八、课后反思：这节课可以先安排课后练习钟乳石是否生物来激起学生的兴趣，同学们就书本上列出的生物的特征进行讨论和举例（主要是举例）让学生更深入地了解生物的特征。深入了解了书本的六个特征后，再活跃学生的思维让他们对生物与非生物的区别有一个总的认识，再引导他们举出一些所有生物都具有而非生物所没

8、有的特征。对于学生所列出的生物特征应该逐一分析，并让学生举出反例子来论证其观点，这样学生才能真正理解到生物的特征，真正分清楚生物与非生物的区别。然后再