耳和听觉教案30416

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1、第一节人体对外界环境的感知（第二课时)耳和听觉教材分析本节内容是人教版《生物学》七年级下册第四单元第六章人体生命活动的调节，是在学习了人体的感觉器官眼之后，自然递进到本节，强调学生的自主探究能力，强调从学生已有的生活经验出发来学习这节课。学生学情分析学生对耳这一感觉器官较为熟悉，但对中耳及内耳的结构名称，作用及听觉是怎样形成的还不熟悉，所以教师注意多从生活实际出发，通过课件、模型、将看不见的信息表达清楚，帮助学生理解和认识，所以课堂上采取同学间、师生间讨论互动的方式帮助学生构建新的知识内容。教学设计思路在前面学习了“眼与视觉”的基础上继续学习

2、“耳与听觉”，对学生来说并不困难。因此本课的设计思路就是放手让学生自主学习、互助学习，发挥学生的主体作用，教师当好“配角”就行了。教学目标：(一）知识目标：1、说出耳的基本结构和功能。2、说出听觉形成的过程。（二）能力目标：1、通过演示耳的图片，培养学生的观察能力。2、通过总结视觉形成的过程，培养学生的思维能力。(三)情感态度与价值观目标：1、通过学习“听觉的形成”，让学生学会对“耳”的保健。2、通过本课的学习，让学生养成学以致用、联系实际的良好学习习惯和品质。教学重点：耳的基本结构和功能以及听觉形成的过程。教学难点：耳的基本结构和功能以及听

3、觉形成的过程。教学策略以学生自主学习、互助学习为主，辅以教师的讲解、演示、指导。教学设备“耳的结构”模型或课件；教学过程（一）导入新课：上节课我们学习了眼和视觉，这节课我们学习耳和听觉，板书耳和听觉（二）出示目标任务通过本节课的学习1.能说出耳的基本结构和功能2.说出听觉形成的过程3.知道怎样保护耳1）学习任务一：耳的基本结构和各部分的功能学生通过观察课本耳的图片，以及教师通过耳的结构模型讲解来学习其实，人从外界接收的各种信息中，听觉信息的数量是仅次于视觉的，学生通过观察83页的图片，讨论假如人失去听觉，图中的这些场面会出现什么情况？听觉在我

4、们的生活中很重要。听觉的形成离不开感觉器官耳，我们来学习耳的结构，请大家把书翻到84页，观察耳的结构模式图，我们总结一下耳的结构和功能一、耳的结构和功能：耳廓：收集声波外耳道：传导声波鼓膜：在声波的作用下产生振动听小骨：传导和放大声波咽鼓管：外界空气由此进入鼓室鼓室：有与外界压力相等的气体半规管和前庭：有位觉感受器耳蜗：有听觉感受器★耳廓：摸一摸自己的耳廓，是由弹性软骨支撑，外包皮肤，里面富含血管和神经，所以比较敏感。前凹后突的结构有利于收集声波。★外耳道：长不到3厘米，我们用耳勺挖出的耳垢就是在外耳道内产生的。外耳道里面有盯眝腺，耵聍腺的分

5、泌物叫盯眝，有保护耳道的作用。盯眝与脱落的上皮和灰尘混合后形成耳垢。外耳道的作用是把耳廓收集到的声波传导给鼓膜。★鼓膜：也称耳膜，是一个富有弹性的灰白色的半透明的膜。鼓膜在声波的刺激下可产生振动，并牵动与之相连的三块听小骨。所以鼓膜的作用是在声波的刺激下产生振动来传导声波。★听小骨：可以解释为与听觉有关的人体中最小的骨。它是由3块骨所组成的一个听骨链。听小骨能把鼓膜的振动传给内耳，传导过程中还像放大器一样，把声音信号放大二十多倍，所以即使很轻微的声音人们也能听得到。★咽鼓管：联通于鼓室和咽部。吞咽、打哈欠时咽鼓管开放，外界空气由此进入鼓室，以

6、维持鼓膜两侧气压平衡，从而保证鼓膜的正常振动。如果咽鼓管闭合就可导致鼓室内气压降低，从而使鼓膜向鼓室内膨胀而影响听力；又由于咽鼓管与鼻咽部相通，所以咽部感染之后病菌很容易沿咽鼓管侵入鼓室，引起中耳炎。★鼓室：　位于鼓膜内侧，有与大气压力相等的空气。如果你乘过飞机，就会知道当飞机起飞或降落时，会有耳鸣或耳痛的感觉。为什么呢？（这是因为飞机上升或下降时，周围大气压力会发生急剧变化，鼓膜内外气压不平衡导致的。具体来说，飞机上升时，周围大气压随高度而降低，鼓室内气压较高，使鼓膜向外耳道膨胀；飞机降落时，周围气压增大，鼓室内气压较低，使鼓膜向鼓室内膨胀

7、。从而引起耳朵不适感和疼痛。）这时候应该做些什么呢?（方法：嚼口香糖、做吞咽动作或打哈气，让咽鼓管张开，尽快让鼓膜内外气压保持平衡。）★前庭和半规管：有位觉感受器，位是方位、位置的位。意思是这里的感受器能感受头部位置变动的情况，与维持身体平衡有关。感受器过于敏感的人，在受到过长或过强的刺激时会出现头晕、恶心、呕吐、出汗等症状。如果一个人晕车或晕船,就是他的前庭和半规管在起作用。这也能说明耳朵是个位听器官。★耳蜗：为什么叫耳蜗呢？因为它的形状像蜗牛壳。耳蜗里有听觉感受器，能感受声波信息。耳蜗藏在耳道里面，为什么不像“眼睛、鼻子”一样，凸在外面呢

8、？主要原因并不是为了保护耳蜗，你堵上双耳，再听听你的呼吸、咽口水的声音，跟平时有什么不同吗?“声音变大了。通向耳蜗的长长的耳道的结构可以将外界细微的声音放大，而且还