PEP人教版小学英语六年级上册Unit 4 I Have a

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1、PEP人教版小学英语六年级上册Unit4IHaveaPenPal交口县温泉九年一贯制学校学校设计教师：胡爱丽教学年级：六年级课题名称及课型：Unit4Ihaveanewpenpal.ALet’stry，Let’stalk.教材版本：PEP人教版六年级上册课时：（period）第一课时一、学生分析本课的教学对象是小学六年级的学生，他们已具备了一定的英语基础，学生经过不断的接触和学习，掌握了较多的词汇及句型。他们能够听懂较为简单的话语和录音资料；能够在课堂活动中进行简单的问答；能够按照简单的指令要求作出适当的反应；能够积极与他人合作，共同完成学习任务；能够进行简单的日常用语问答

2、；能够阅读简单易懂的小短文，自己及质疑能力有了明显的提高，他们有强烈的求知欲和表现欲。二、教材分析本课时是《义务教育课程标准实验教科书（PEP）英语》六年级上册Unit4第一课时的内容。本课时所谈及的“hobby”内容学生非常感兴趣，贴近学生生活，学生在四年级上学期接触过Ilikesports以及在五年级下册Recycle2学过句型Ilovegoinghiking。因此，本节课主要是教会学生运用以及大量地输入hobby有关的内容，并引导学生掌握和运用所学知识，因为是学生感兴趣的，所以学习起来倍加兴奋和有信心。三、教学目标教学内容1.教学内容ALet’stry，Let’sta

3、lk.2.教学目标与要求(1)能够听、说、认读句子：WhatarePeter’shobbies?Helikesdoingkungfuandswimming.(2)能够听、说、读、写动词短语的ing形式doingkungfu，swimming，playingthepipa，singing,dancing….3.教学重、难点分析(1)本课时的教学重点是掌握动词(短语)的ing形式。(2)本课时的教学难点是拼写：四、教学策略本节课属于听说教学课，对于小学六年级的学生来说是不是太难。主要借助CAI、投影等教学媒体，创设多种教学情景，采取“引用”、“导学”以及“模仿”等的方式吸引和调

4、动学生积极参与到课堂活动中来，让学生在轻松、愉悦的氛围中“玩中学”，“学中玩”，从而达到本节课的学习目标。五、教学过程1．Warm-up（1）Singasong：“JasmineFlower”教师播放歌曲“JasmineFlower”，学生先欣赏，然后一起唱Chinesesong“茉莉花”。（一开始让学生就唱“茉莉花”，目的是营造课堂氛围，让学生快速进入学习状态，并为下一个环节作好铺垫）(2)Leadin教师根据歌曲内容作引导学生Ilikesinging.It’smyhobby.（此环节旨在让学生认识“hobby”板书）Ialso(板书，too)likewatchingTV

5、anddrawingpictures.(告诉学生们说这些是我的hobbies，板书)2．Presentation(1)教师呈现一些图片讨论图片中人物的爱好Learn：What’shisherhobby?HeShelikes….(并带读)（此环节通过学习，目的是引入句型What’shisherhobby?HeShelikes…其中的动名词短语也是本课时出现的一部分较难的）（2）通过“头脑风暴”学习剩余的较简单的动名词短语。（3）Game游戏：“读心术：请一名同学上讲台将自己的爱好用动作表示出来。其他学生用句型Youlike….如错误下一位猜，如正确表演的学生用句型Il

6、ike….说出自己的爱好。通过游戏“读心术”来学习Whatareyourhobbies?YOUlike….Ilike….(引导学生边表演边学习)3、ChantReading,reading.IlikereadingstoriesDancing,dancing,Ilikedancing.Singing,singing,Ilikesinging.Playing,playing,IlikeplayingfootballDoing,doing,Ilikedoingkungfu.(此环节通过自编的chant，巩固ing和新短语)4．Let’stry，Let’stalk.（1）Let’

7、stry（通过图片问：Whoishe?Whereishe?What’sIshedoing?及Whatarehishobbies？来引出Let’stry.部分。）Listenandchecktheanswer（2）Let’stalk.DoyouwanttoknowmoreaboutPeter?播放Let’stalk.的动画来问学生Whatarehishobbies？1，看完动画回答问题Helikes….2，跟读课文3，回答问题（解决本文的难点，领读）4.两人一组读。5，分角色读（男女，女男）6，让学生们展示读。5，F