英语人教版五年级下册unit3

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1、教学设计Unit3MyschoolcalendarALet’sspell[教学目标]知识和技能目标：1.学生能够感知并归纳字母组合ch/sh在单词中的发音规则。2.学生能够逐步读出符合ch/sh发音规则的单词。3.学生能够根据单词读音拼写出符合ch/sh发音规则的单词。并能在简单的句子中运用这些单词。情感态度、文化知识、学习策略目标：1.学生能够提高合作意识和进行自主探究、归纳的能力。2.学生能够逐步做到见到符合字母组合ch/sh发音规则的单词能拼读，听到符合字母组合ch/sh发音规则的单词能拼写。[教学内容分析]教材内容的地位、作用与意义：本课为五年级下册第三单元语

2、音部分，学习辅音字母组合ch/sh在单词中的发音规律。学生学习了本课的发音规律后能与前面三四年级所学的字母和字母组合相拼，能根据发音规则读出更多的单词。使学生能够“见词能读、听音能辨、听词能写”，进一步提高学生学习英语的兴趣和自信心。教材的编排特点：本课分为Read,listenandchant;Listen,circleandsay;Listen,writeandsay三部分。第一部分呈现了常见的字母组合ch/sh在单词中的发音规律，并通过吟唱歌谣强化发音规律；第二部分通过听录音，完成圈单词、读单词的活动，强化ch/sh的音形对应关系；第三部分则通过图片提示，根据c

3、h/sh的发音规律拼写单词、补全句子，帮助学生按照发音规则拼写单词、辨认词形，学习在单线上规范书写英文。教学重点：学生能够感知并归纳字母组合ch/sh的发音规则，能够逐步根据该发音规则读出单词，并能初步根据发音拼写出符合该规则的单词。教学难点：字母组合ch/sh的发音规则的归纳和使用。[教学对象分析]本课的教学对象是学过两年英语的五年级学生，此年龄段的学生的特点是好奇、好动、好表演，对英语的学习兴趣比较浓，但不能持久，需要灵活多样的学习方法来引导学习。在前两年的学习中，学生已基本掌握26个英语字母的发音与一些字母组合的发音；能够拼读一些简单的单词。[教学策略与过程]教

4、学设计思路：1、根据高年级学生的特点，好奇心强，有积极向上的求知欲，有较强的模仿能力和听说能力。我采用了情景教学法、任务法、游戏和chant等多种教学方法来教学。2、我采用小组竞赛的形式来辅助教学。这样能更好的激发学生的兴趣，以及激发小组与小组之间的良性学习竞争意识。3、为了更好地吸引学生的注意力，提高教学效果，我准备了自制课件、录音、字母贴等教具。教学过程：Step1:Warm-upa.Sharpeyesb.let’sreview学生读字母组合的发音以及符合发音规则的单词。(设计意图：吸引学生的注意力，并复习含有一二单元所学字母组合发音规则的单词，活跃课堂气氛，以旧

5、带新。)Step2:Presentationa.通过情景创设导入教学，和同学们一起认识新朋友Mich。教师利用课件在语境中呈现以下句子：MynameisMich.I’mamusicteacher.Chickenismyfavoritefood.Iusuallyeatlunchat12o’clock.IwatchTVontheweekend.(设计意图：将含有ch发音规则的单词串成句子，使单词具有连贯性。)a.FindthesoundofchPPT呈现：Mich、teacher、chicken、lunch、watch教师提出第一个问题：Whichlettersareth

6、esame?学生观察并自主发现五个语音例词的共有字母是ch，然后教师跟进第二个问题：What’sthesound?学生读单词，自主归纳出ch的发音。(设计意图：在语境中引导学生进行发现式学习，自主观察、感知、体验字母组合ch发音规则。)c.Learnthesoundofch教师用口型示范ch的发音，学生模仿。d.Let’sblend(设计意图：让学生根据ch发音规则学会拼读音节，为下面拼读单词奠定基础。)e.学生自主拼读课本例词chicken/teacher/lunch/China,并把例词串在句子中：Theteacherlikeschicken./Theyeatlu

7、nchinChina.(设计意图：在语境中引导学生进行发现式学习，充分发挥学生的自主学习。)f.通过情景创设导入教学，认识Mich的妹妹Mish。教师利用课件在语境中呈现以下句子：Ilikesummer.IcanwearT-shirtandshorts.Icanseesomefishandsheepatthefarm.(设计意图：将含有sh发音规则的单词串成句子，使单词具有连贯性。)g.FindthesoundofshPPT呈现：shirt、shorts、fish、sheep教师提出问题：What’sthesame?学生观察并自主发现四个语音例词的共