英语人教版五年级下册UNIT4 PartB Read and write

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1、UNIT4MYDAYPartBReadandwrite合肥市梦园小学（东区）吴晓娟一、教材分析：本课是五年级下册第一单元第二部分的读写课，学生已经掌握了本单元日常活动的动词短语，并学会了表达自己日常所从事的活动，在此基础上，完成本篇阅读理解，回答相关问题，进一步提升至写作，谈论自己的日常生活。二、学情分析：虽然是借班上课，但很显然本课的文本内容是这学期已经上过的内容，因此，我将本节课设计的重点放在读后的拓展部分，及拓展阅读和写作。五年级学生已学习两年多的英语，在简单句的听说读写方面有了一定的基础，但让学生将本单元

2、所学的简单表达连贯的完成一篇写作，对学生来说有一定难度，需在本课中进一步引导、练习。三、教学目标：1、学生能够在图片等的帮助下和教师的引导下理解并按照正确的语音、语调、意群朗读Robin的台词，并能完成短文下面所给题目，最后完成书信填写任务。2、学生通过本课内容的设计，能够完成拓展短文阅读和结合自身情况写出自己的Myday。3、激发学生更加热爱生活，并能合理安排日常生活和周末活动。4、初步了解文学名著《鲁滨逊漂流记》的相关知识。四、重点难点：1、能读懂“Readandwrite”部分，完成书信填写任务以及拓展写作

3、。2、词汇island,cave，…isgoodat…的理解和听说认读。3、综合运用本单元的核心词汇和句型进行写作。五、教学过程设计(一)Pre-reading1：Warmup:GreetingwithSs2：Freetalk:T:Whatdoyoudoontheweekend?S:Ialways/often/sometimes...（设计意图：通过师生间问答回顾一些日常事务的表达，复习本单元重点句型。）3.Lead-inT:Ioftenreadbooksontheweekend.Look,thatisthebo

4、okIread——“RobinsonCrusoe”.（设计意图：通过谈话导入课题，并简单介绍RobinsonCrusoe的相关知识。）（二）while-reading1.Listenandanswerthequestion:WheredoesRobinsonlive?Doeshehaveafriend？(设计意图：初步感知信件内容，同时训练听力。)2.Listentopassages2-3andanswerthequestion:Who’shisfriend？WhatisFridaygoodat?（设计意图：通过

5、分段听读，并回答每段预设的问题，来获取更多的信息，更进一步理解短文。解决难点isgoodat…）3.Readandticktherightanswers(设计意图：整体感知文章，并在在听读过程中学会抓住关键词句，培养学生学会抓住重点信息的阅读策略。)4．Readandfillinthetable.（设计意图：考查对文章细节的理解。）5．Listenandrepeat，readinroles.（设计意图：练习对本篇短文的朗读和角色模仿扮演，既是课堂氛围的一个调节，又对本篇阅读的内容的巩固。）Post-reading

6、1．WritealettertoRobinson.Sharetheanswer(设计意图：完成书信填空练习，利用拍照同屏分享学生作业，既能考查学生完成情况又能形成学生间的竞争，增加英语学习氛围。)2．Readmore：Thisismyday(设计意图：拓展阅读“一个医生的一天”，提高学生阅读能力，同时渗透情感教育——合理利用时间和安排好自己的事情才能enjoymylife。)3.Writeaboutyourday.（设计意图：拓展写作，根据提示图片结合自己的生活写写自己的一天，让学生意识到要学会合理安排事情充分时

7、间。）4.选做：欣赏绘本故事Myday（设计意图：作为鼓励或奖励，播放绘本故事给学生欣赏，提高学生阅读兴趣，拓宽阅读面。）5.Homework:1）Finishyourletterandreaditforyourparents.2）WriteashortstoryofRobinsonandFriday.3）ReadthebookofRobinsonCrusoe.板书设计：Unit1MydayPartBReadandwriteRobinRobinson————FridayHeisgoodatsport.getupe

8、arlyHeoftenwins.Igoswimmingcleanmycave