《文学作品中的“一波三折”》

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1、《文学作品中的“一波三折”》教案河南省南阳市油田第一小学兰素珍教学目标：通过共读三篇文章，能了解“一波三折”表现手法的含义、特点，以达到在习作中运用的目的。教学方式：课前先学、课堂探究提升，读写结合教学手段：翻转课堂、PPT、小组合作探究课前准备：观看微视频，完成课前自主学习任务单。主学习任务单一、学习指南1.课题名称：多文本阅读小研究——文学作品中的“一波三折”法2.达成目标：通过观看教学视频自主学习，达到：（1）读通读懂课文，能概括每篇文章主要内容。（2）初步理解什么是“一波三折”表现手法，能找出文章中的“一波”、“三折”。（3）会联系动作、语言、心理等描

2、写手法体会主要角色性格及特点。3.学习方法建议：默读、批注4.课堂学习形式预告：自主检测→合作探究：共读三篇文章，探究“一波三折”表现手法的特点及巧妙之处→微项目学习：读写结合，能运用“一波三折”表现手法习作二、学习任务通过观看教学视频、读课文，完成下列学习任务：一、请用简洁的语言概括每篇文章的主要内容。《成吉思汗和鹰》主要人物是_________,讲了_______________________________________《三顾茅庐》主要人物________，讲了_____________________________________________

3、________________；《临死前的严监生》主要人物是_________，讲了_____________________________________________________________。二、根据视频介绍，请找出每篇文章中的波折，完成阅读单。作品一波三折《成吉思汗和鹰》《三顾茅庐》《临死前的严监生》三、请在文中画出随着每一次的情节波折，主角的行为发生变化的句子，用圆圈圈出重点词语。（注意：要抓住人物的动作、语言、心理等描写手法进行圈注。）三、我的自学评价教学过程：一、导入课题师：清代作家袁枚说过：“文似看山不喜平”，当代著名儿童作家曹文轩

4、说“好文章离不开折腾”。意思是说欣赏好的作品就像游览名山一样，越是起伏跌宕越是紧扣人心，让人难以忘记。今天的课堂上，我们就来通过多文本阅读的形式共同研究《文学作品中的“一波三折”》如何让好文章跌宕起伏紧扣人心的。请齐读这三篇文章的题目：二、自主学习检测。课前大家通过观看微视频自学了文章，并完成了课前学习任务单，（云作业评价）现在我来检测一下大家的学习成果。1、基础检测：首先请大家快速完成字词检测。2、进阶检测：（1）通过课前观看微视频，自学文章，我们认识了一波三折，谁能说说你是怎么理解“一波三折”的？（2）说一说文中的一波三折表现在哪里？三、合作探究1、合作探

5、究课前大家通过品读重点词句初步感受了主角的行为变化，现在请大家以组为单位，用画思维导图的方式把主角在不断波折中的行为变化体现出来，并探究：在这几篇文章中作者设计的情节波折之间有什么相同之处和不同之处？2、汇报交流3、总结提升正如大家所研究的，作者在设计情节波折的时候往往是抓住“由浅入深，由易到难，越往后就越精彩”这样的特点。在表现形式上也是有方法的，常见的一波三折表现方法有：悬念法（比如“严监生”）、巧合法（比如“三顾”）、误会法（比如“成吉思汗”），还有烘托法、虚实法等等。二、微项目学习古往今来，一波三折表现手法也被用于很多文学作品或影视作品中，经过刚才的研

6、究，我们对一波三折有了一定的了解，那么你能联想起哪些文学作品也运用了一波三折的表现手法呢？学习是为了更好地运用，现在就让我们运用“一波三折”来习作。在刚刚过去的学校运动会上，运动员的拼搏精神一定深深打动了你，尤其在接力赛环节你们团结一致奋勇向前，今天我把美好的记忆搬回了教室，让我们一起重温：出示接力赛的照片，解说：赛前运动员一个个都充分准备，信心百倍地要去争夺第一名，啦啦队员们也在默默地祈祷这些运动员们载誉而归。虽然太阳热情地炙烤着大地，但大家的激情丝毫不减。我们每个人都在心中默念：为了第一，加油啊！随着裁判员一声哨响，比赛开始了……请大家根据今天的课堂收获为

7、接力赛创设一波三折，先在小组内交流讨论如何设计波折，用思维导图吧情节波折表现出来，然后商讨运用哪些描写能更加生动，分工每人根据导图口述一小段，最后合并成一段一波三折的情节，小组开始，先讨论，讨论后就可以直接写。课后请大家把这精彩的接力赛记录到作文本上吧。附：课堂学习任务书一、学习目标与方法1、达成目标：（1）通过多文本阅读，理解“一波三折”表现手法的特点、巧妙之处。（2）能初步运用“一波三折”表现手法进行习作。2.学习方法：合作探究。二、学习任务㈠自主检测1、给加点字注音挑_____掉一茎_____灯草草舍_____监生_____2、自学作业展示。㈡合作探究：

8、选择一篇作品，小组合作用思维导图的形式