《文学作品中的“一波三折”》教学反思

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1、翻转课堂，实现预约的精彩文学作品中的“一波三折”多文本阅读教学反思河南省南阳市油田第一小学兰素珍本次课堂我通过多文本形式，共读三篇文章，进行了“一波三折”表现手法在文学作品中的运用研究。我选择的三篇文章分别是《成吉思汗和鹰》、《临死前的严监生》、《三顾茅庐》，第一次尝试多文本形式教学，所以选择文本的时候我倾向于文本阅读的趣味性以及经典性。在教学设计上我运用翻转课堂的形式，将常规的“课前预习、课堂探究、课后检测”三环节变为“课前结合微视频充分自学+课堂探究学习”。翻转课堂要求教师从演教案的演员型教师转变为点

2、化学生智慧的导演型教师，对我本身也是一个挑战，本次课堂我总结为这几点：一、翻转课堂教学结构——目标明确传统的课堂教学结构分为课前、课中、课后。课前预习，课中听讲，课后作业，实际上今天这节课的课后是明天下节课的课前，所以学生在这段时间里既要复习、写作业，又要预习，忙得不亦乐乎，加重了负担。我这节课在构建翻转课堂的教学结构时充分考虑了这一点，砍掉了课后，保留课前，课前请学生在学习平台上观看微视频完成自主学习任务单，初步了解什么是“一波三折”，并且找出三篇文章的一波三折表现在哪里。微视频在课前承担了老师现场教学

3、的任务，学生如果一遍听不懂可以反复观看直到听懂学会。课前我就把课堂学习任务单发给学生，学生完成课前预习任务后，学有余力的同学还可以提前学习课堂上的任务，为课堂上的精彩表现打下了坚实的基础。事实上只要课前的自主学习、课中的探究学习到位了，何须课后再过多地反复练习。1、我的教学结构：课前课中观看视频课堂检测技术支持：学习平台合作探究自主学习微项目学习2、课前的主要任务：教师端：制定课前及课中任务单、制作教学微课、监测课前任务单完成度。学生端：观看微课自学、完成课前任务单、学有余力的根据课中任务单预习。师生交互

4、：由于课前属于个人校外时间，师生不能实施面对面的交互，通过交流平台的搭建，实现课下的交互。另外，在课下的交互过程中，不直接参与学生解决问题的过程，而是通过引导辅助让学生自主解决问题，比如支撑材料的学习，问题任务的理解，学生之间的交流互动等。3、课中的主要任务：教师端：教师端：五个关注关注学习目标达成度、关注学习组织形式是否合理恰当、关注任务单完成度、关注合作学习的进度以及每个成员的参与度、关注学习评价是否促进了学生的自主学习热情。学生端：学生端：五个完成完成自主检测和进阶检测、完成合作探究学习、完成自我评

5、价及对小组成员评价、完成课中任务单、完成微项目学习。师生交互：课上的交流互动主要涉及答疑、汇报、评价三个方面。实现了生生、师生、组内、组间的多范围内的甲流互动。汇报环节是在组内集中讨论后，组员在组长的分工下进行展示交流的方式开展。评价环节则涉及组内、组间互评和教师综合评价的过程。三方面的广泛交流体现了学生的主体性，使学习氛围更活跃更和谐更融洽。二、翻转课堂教学手段——学生精彩为了有效地落实翻转课堂，我设计了两单一视频一微项目：自主学习、课堂学习任务单配套教学视频（微课）学以致用微项目学习两单一视频的设计，

6、为自主学习打下基础。由于微视频是孩子自学的把手，是在家独立完成的，没有课堂的约束，如何保证孩子集中注意力按要求进行观看？这就要求视频设计者在制作中既要抓内容上的自学要点，又要抓学生自学的兴趣点，微视频一开始我用动画的形式引入一波三折，使学生印象深刻。视频讲解中我一步步循循善诱，引导学生完成课前自主学习任务单，为课堂上的拓展打下基础。课堂学习任务单提前下发让有余力的学生提前自主学习。由浅入深层层深入，保证学生扎扎实实地推进，使得课堂上学生的表现精彩纷呈。比如在汇报《成吉思汗和鹰》的思维导图时，小组长汇报完小

7、组的研究成果，台下的王鹏飞与她交流补充时，王：我认为成吉思汗虽然犯了错误，但是他认真对待自己的错误，并悟出了道理，从他对待死鹰的做法上我们可以看出来，这让我想到了《左转》的一句话，请全班和我一起背“人非圣贤孰能无过，过而改之善莫大焉”。小组长：你很会思考，我赞同你的观点，就像周恩来所说的一样“错误往往是正确的先导”。再比如在汇报《临死前的严监生》时，有这样的交流场面：学生：通过查资料，我发现严监生很有钱，我们也可以从文中的奶妈、两笔银子看出，这么有钱的人临死前却为了一茎灯草而死不瞑目，这让我觉得很可悲也很

8、可笑。小组长：是呀，这也让我想到一句话“人为财死，鸟为食亡”。站在一旁的我觉得，学生们的成长很快，生生之间的互动和碰撞也格外的精彩......二、翻转教学方式——三真境界本节课体现学生由不会到学会由学会到会用的过程，学习是真实有效地发生了。我把对课标、教材、教法的理解，渗透到达成目标提炼，学习任务设计、方法与资源支持之中；把点化学生的智慧，融汇于课堂检测、合作探究与“微项目”学习中。1、教学策略：问题导向、目标管理2、教学环节