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1、《丑石》第二课时教学设计1教学目标1、知识目标:a、理解文章重点语句的含义,感受并理解文章内容。b、明确作者的心情变化过程,赏析丑石的美与高大。c、了解文章的写作特点和语言特色。2、情感目标: 学习丑石的不屈于误解、寂寞的生存的伟大精神。3、能力目标: a、学习和理解丑石的美丑表现,分析文章内容,了解先抑后扬的写作手法。 b、理解认识事物不可限于表面,而应透过现象看到本质的道理。2学情分析评论学生对丑石的理解并不陌生,但是作者采用的先抑后扬的写法,学生不能很好的理解和应用,需要在讲课时多穿插讲解。3重点
2、难点评论教学重点:学习和理解丑石的美丑表现,领会文章的意蕴,理解作者表达的情感。教学难点:了解先抑后扬的写作手法。4教学过程4.1第二学时4.1.1教学活动活动1【导入】激趣导入评论什么是美,什么是丑,我们能给其一个明确的界定吗?是的,不能。因为判定的角度不同,因素不同,那么对美丑事物的感情也就不同。今天,让我们借助贾平凹的一篇散文,来增强我们对美丑的进一步认识。活动2【讲授】初读课文，整体感知评论1、作者简介: 贾平凹,1952年2月21日出生,代表作有《满月儿》《腊月·正月》《废都》等。(学生展示,教师归纳)2、快速浏览课文,思考文
3、章先写了丑石的什么,然后又写了丑石的什么?(先写丑石的丑,再写丑石的美。)活动3【讲授】课文重点段落讲解评论(一)快速阅读(1—5自然段),回答下列问题:1、找出形象写出丑石的语句。2、丑石的无用表现在哪些方面?明确:(1)写丑石外观丑陋的地方:黑黝黝的卧在那里;牛似的模样;不细腻、不光滑、不规则;长绿苔、黑斑。(2)丑石的无用表现:垒山墙极不规则;压铺台阶也不行;洗石磨石质太细;不细腻,不可以“刻字雕花”;不光滑,不可以“浣纱捶布”。3、想一想:第四自然段写鸡喝石凹坑里的水,小孩子站在上面看月亮,那么作者是想写丑石的“丑”还是“美”呢?
4、一是石上有个坑凹,雨天盛水后,鸡儿可以去喝饮;二是到了十五之夜,可以爬上去赏满月。间接描写丑石之“丑”,两点用处都是微不足道的,且第二点用处“爬上去赏月”,结果是摔下来磕破膝盖。归根结底,丑石确实无用。到此课文来了一个小结,我让学生到出那个小结句子——“它真是丑得不能再丑的丑石了。(二)快速阅读(6—15自然段),回答下列问题:丑石是在什么情况下重新受人瞩目和“仰望”,重获灿烂的呢?“终有一日,村子里来了一个天文学家,他在我家门前路过,突然发现了这块丑石,眼光立即就拉直了。”原来它是“陨石”,是几万年前从天上落下的稀世珍品!“不久便来了车
5、,小心翼翼地将它运走了。”(三)快速阅读7-15自然段,文章中描写丑石美的部分有哪些?表达了作者怎样的思想感情?“补过天、发过热、闪过光的。”“这正是它的美,它是以丑为美的。”“那种不屈于误解、寂寞的生存的伟大。” 这篇散文用象征手法和对比的修辞方法,通过对一块丑石的艺术刻画,表现了芸芸众生像默默无闻的丑石一样在寂寞生存中,甘于寂寞,不屈于误解的生存状态的伟大。(四)理解文句:(1)你怎样理解“眼光立即就拉直了。”中的“拉直”?理解:眼光是无形的东西,拉直将无形化为有形,生动、形象,作用是
6、写出了科学家那种意外的惊喜和全神贯注的神情被刻画的活灵活现。体现了丑石的不同凡响和科学家的慧眼识珠。 (2)“不久便来了车,小心翼翼的将它运走了”中的“小心翼翼”说明了什么?理解:丑石的价值体现。说明人们对这块丑石是非常爱护、珍惜的,与我们对丑石的态度形成了一个鲜明的对比。(3)怎样理解“丑到极处,便是美到极处。”a.丑石虽有补天发热闪光的经历,却又默默无闻,不以外貌取悦于人,不屈于误解与寂寞,这才是真正的美。欣赏真正美的东西需要有识别的能力,欣赏的能力。b.如果我们把丑石看做人类中的一些人,那是一些高贵而谦逊、甘于忍受误解和寂寞的伟大的
7、人。(4)为什么“奶奶脸红了,我也脸红了”。表明奶奶和“我”因只看到丑石的外形,却忽略了它内在的价值而自责、惭愧。(五)作者写丑石的故事,就是为了要赞美丑石的不屈于误解、寂寞的生存的伟大精神,那么,作者为什么在课文第一部分写丑石的“丑”呢?作者本意是要赞扬“丑石”,但他并不急着赞扬,而是首先极写丑石的“丑”,写它无一用处,人们是如何的讨厌它,然后笔锋一转,说它原是一块非同凡响的陨石,进而盛赞它的美妙和伟大之处。那么这样写有什么好处呢,提问了几个学生的看法,经过归纳总结得出结论:既吸引人,又能取得强烈的效果。活动4【活动】探究活动评论活动:
8、如何判定世间万物的美与丑?(学生可能会说“情人眼里出西施”)的确不假。事实上,最丑陋或最美丽的东西在客观上是不存在的,丑与美的东西只存在于人们的主观意识里。一个事物你之所以认为它最丑陋或最美丽
