丑石教学设计范文

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1、丑石教学设计范文　　　　作者通过对一块“丑石”的描述从人们对“丑石”认识的变化生发出许多感慨并由此推想到社会上的此类现象揭示出了一个深刻的道理：认识事物不可限于表面而应该透过现象看本质　　　　一、教学目标：　　　　1、识记重点字词理解句子含义有感情地朗读文章把握文章内容和主题　　　　2、理清作者思路理清文章线索品味富有哲理而又有表现力的语言感悟作品的思想感情　　　　3、分析文章主题激励学生学习进取心培养学生孜孜不倦的恒心从而树立崇高的人生价值观和世界观　　　　二、教法学法：探究教学法、愉快教学法等　　　　三、

2、教学重点：　　　　1、把握内容和主题；　　　　2、理清思路和线索；　　　　3、探究作品的思想感情　　　　四、课时安排：1课时　　　　五、教学过程：　　　　（一）激趣导入　　　　《有一个美丽的传说》这首歌中说：美丽的石头能唱一首美丽动听的歌然而我们今天要学习贾平凹的一篇题目为《丑石》的文章看一看这世间万物中一块普通的、丑陋的石头又会向我们讲述怎样一个故事能给我们带来怎样的启示呢　　　　（板书课题出示目标）　　　　（二）初读课文整体感知　　　　生自学课文扫清文字障碍初步感知文章内容教师相机辅导　　　　（三）赏析作

3、品　　　　（学生带着问题读课文）　　　　（老师展示以下问题）　　　　1、一块普通的石头在作者笔下是如何的丑呢有什么用途呢　　　　2、丑石是在什么情况下重新受人瞩目和“仰望”重获灿烂的呢　　　　3、文章表达了作者怎样的思想感情表现了怎样的主题思想　　　　（学生读完后给学生自由探究的时间在自主阅读的基础上通过讨论明确问题）　　　　A、那块石头完全丑到极点无用到极处：伯父盖房垒山墙它极不规则没棱角儿也没平面儿；伯父压铺台阶没有看上它；石匠洗石磨嫌它石质太细也没采用；曾合伙要搬走它但力气又不足真是既丑又没用还笨重无用

4、之极　　　　B、“终有一日村子里来了一个天文学家他在我家门前路过突然发现了这块丑石眼光立即就拉直了”原来它是“陨石”是几万年前从天上落下的稀世珍品！“不久便来了车小心翼翼地将它运走了”　　　　C、这篇散文用象征手法和对比的修辞方法通过对一块丑石的艺术刻画表达了作者在历经“四人帮”时期到改革初期后积极推崇不以貌取人、以形识物的进步思想本文采用象征手法表现了芸芸众生像默默无闻的丑石一样在寂寞生存中甘于寂寞不屈于误解的生存状态的伟大　　　　4、理解文句：　　　　1）天文学家说“它是以丑为美的”　　　　（2）是的丑到

5、极处便是美到极处　　　　（3）为什么“奶奶脸红了我也脸红了”　　　　（四）探究活动　　　　活动：如何判定世间万物的美与丑　　　　（学生可能会说“情人眼里出西施”）　　　　的确不假事实上最丑陋或最美丽的东西在客观上是不存在的丑与美的东西只存在于人们的主观意识里一个事物你之所以认为它最丑陋或最美丽是因为它对你有很深的印记而其他人则可能认为它很平凡所以最丑陋或最美丽的东西只是你个人的认识明白了这一点我们就不要在客观世界里寻找视觉上的美与丑了　　　　（五）拓展延伸　　　　生活中有很多的故事值得一品也值得深思：最美丽的

6、瞬间是永恒的最美丽的画面是难忘的最美丽的风景是迷人的……最平常的事物却最具意义（正如贾平凹老师笔下的丑石）每个人都可以说是人世间的一块“丑石”请把握文章主旨展开合理想像请以“假如我是丑石如何改变命运”为话题发表自己的见解　　　　（应该让学生独立发言只要合乎情理或能自圆其说即可）　　　　每个人都想急切地改变自己的命运获得成功然而急切间却又忽略了等待想径直跨向目标而显得浮燥不安结果是欲速则不达沮丧中又要再去等待到来的或许是又一个失败接二连三地折腾还没有沉沦的将会等到一个你期望的东西只是时间远近而已；在单调过程里等

7、待着没了激情忘记还要接着努力、接着等待我们不能忘记在寂寞中等待在等待中塑造自我在塑造自我中展现自己的才能从而拥有成功　　　　六、布置作业　　　　1、有感情地朗读文章进一步感悟文章主题　　　　2、完成设计作业　　　　七、板书设计　　　　1、探究：如何判定世间万物的美与丑　　　　2、拓展：假如我是丑石我将……　　　　八、作业创新设计：　　　　（一）根据上下文给下列词语注音　　　　1、錾（）2、掮（）3、凿（）4、陨（）　　　　（二）第（6）段中“小心翼翼”表现了（）　　　　A、先前不了解丑石的人们现在改变了对它的

8、偏见　　　　B、人们发现丑石并高度重视它的态度　　　　C、丑石不宜挪动不同于一般的石头　　　　D、人们像先祖那样对丑石的向往、憧憬之情　　　　（三）第（5）段中“人都骂它是丑石”是因为丑石＿＿＿＿＿＿（不超过35个字）　　　　（四）对第（6）段中天文学家“眼光立即拉直了他再没有走去就住了下来”语句理解正确的一项是：（）　　　　A、表明天文学家要再仔细、专心地研究一下这块石头　　　　B、表明天文学家发